初中數學教學中如何挖掘學生潛能

江蘇省揚州市邗江區黃玨學校 趙萬兵

初中數學教學中如何挖掘學生潛能

江蘇省揚州市邗江區黃玨學校 趙萬兵

初中數學教學中，教師要創造形象情境，發展學生的思維，創造輕松的環境，挖掘學生的潛能，有效評價教學，激發學習欲望，創造輕松和諧民主的師生關系，突出學生學習的主體地位，展示數學內在美，讓學生感受數學的價值，重視基本功訓練，讓學生建立自信，讓學生獲得學習成就感，在自我實現中認識自我價值。

挖掘；潛能；策略

初中數學教師要發揮自己的聰明才智，在數學教學中挖掘學生學習的潛能。

一、創造形象情境，發展學生的思維

教師要創造形象情境，發展學生的思維品質，幫助學生吸收知識。教師要發揮學生學習的主人的作用，引導學生自己思考、自己解決問題。教師也可以廣泛運用多媒體教學設備等高科技產品來廣泛收集教學的資源。

學生在教師創造的教學情境中，能更好地進行數學學習，能提出一些具體的問題，促進自己的學習，能提高學生主動提問的意識和能力，提高學生的學習質量。

二、創造輕松的環境，挖掘學生的潛能

初中學生好奇心強，學習上充滿渴望之心。教師要培養學生主動提問的能力，教會學生主動提問。部分初中數學教師課堂中的學生提問環節顯得形式主義，學生提出的問題也比較簡單，沒有價值，造成這個現象的原因往往是師生關系不平等，教學氛圍不科學和諧。教師不能將課堂當作自己的舞臺，生硬地傳播知識，導致教學氛圍嚴肅。教師要讓學生形成自主學習的氛圍，提高學生主動提問的能力，創造出輕松和諧的課堂教學氛圍。因此，初中數學教師一定要建立輕松和諧平等的師生關系，一定要成為學生真正意義上的朋友，帶領學生主動提問，引導學生提出自己不明白的問題，教師再進行科學地引導，幫助學生解決問題，這樣就能激發學生的學習潛能。

三、有效評價教學，激發學習欲望

一些數學學習能力強的學生能提出比較有價值的數學問題，而一些學習能力差的學生所提出的問題就沒有太多的教學價值。所以，教師要對學生提出的問題進行科學合理的評價，讓學生的提問質量得到提高，讓學生自主學習數學的能力得到增強。教師要多運用一些積極的語言來評價學生的提問，進行科學恰當的引導，發揮學生自主學習的積極性，激發學生學習的欲望。只有這樣，學生才會有更多的自主學習的想法，才能促進學生進行獨立思考。例如，教師在教學《有理數》的時候，教師要給學生充分的時間讓學生思考。一些學生會提出問題，比如“有理數是什么”等。當教師聽到這些問題的時候，首先要對學生提出問題進行充分肯定，再鼓勵學生進行自主思考，一起來討論問題的答案，即使學生提出的問題價值不高，例如“3是不是有理數”，教師也不能不耐煩，而要積極地鼓勵學生思考，發展學生的思維品質，激發學生提問的意識，讓學生在教師的幫助下牢固地掌握知識。

四、創造輕松和諧民主的師生關系，突出學生學習的主體地位

教師要努力和學生建立情感，形成民主輕松平等的師生關系，產生愉快的學習氛圍，實現教師和學生之間相互感染、相互促進，讓學生熱愛學習、愿意學習。數學教學中，教師要努力創造輕松和諧愉悅的教學氛圍，發揮學生學習的主觀能動性。教師要發揮學生學習的主人的作用，積極地促進學生充分發展，建立和諧師生的關系，輕松愉快的學習氛圍，保證學生沒有學習壓力，只有學習動力，喜歡數學教師的教學，樂于學習。教師要放下自己的架子，運用自己最大的親和力投入教學之中，投身到學生群體之中，做學生知心的朋友。教師要主動和學生談心，多多和學生交流溝通，投入更多的自己的真感情，詢問學生學習狀況、家庭生活情況，實現教師和學生的友好交往。教師還要尊重學生的感情，相信學生，為學生考慮，對學生的問題，教師要寬容對待，不能大力批評學生，要多幫助學生不斷修正自己，幫助學生改正和克服缺點。

五、展示數學內在美，讓學生感受數學的價值

教師要帶領學生充分感受幾何對稱的和諧美、數字的準確美等，并帶領學生理性地去體驗。教師要教會學生感受數學美的能力，激發學生產生持久的數學學習興趣。數學有和諧的美、嚴謹的美、統一的美、奇異的美，教師要帶領學生一一感受，挖掘數學的美，給學生創造成功的機會，提高學生感悟數學美的能力。

六、重視基本功訓練，讓學生建立自信

教師要通過數學教學實踐，讓學生學會數學，進而提高學習興趣，會學數學。教師要教會學生聽得懂數學，分組討論，講得出數學，自己動手操作，并激發學生學習數學的興趣。教師要重視學生基本功的訓練，提高學生的能力。

七、獲得學習成就感，在自我實現中認識自我價值

成就感是學生保持對某個活動的興趣的動力。教師要根據學生的個性特點，采用針對性的教學形式，對學生實行分層教學，制定一些不同層次的教學要求，讓不同層次的學生都獲得不同程度的發展，挖掘學生學習的潛能。教師還要照顧到學困生，要增長學生學習的信心。

教師要引導好學生，組織好課堂教學，給學生科學的幫助，引導學生不斷解決數學問題，產生學習的成就感，感受學習的價值，增長學習的信心。

總之，初中數學老師要引導學生找到學習數學的樂趣，重點培養學生主動提問的能力，運用多種教學策略，充分挖掘學生的學習潛能。