論如何實現小學數學的高效教學

江蘇省興化市特殊教育學校 顧曉琴

論如何實現小學數學的高效教學

江蘇省興化市特殊教育學校 顧曉琴

小學是學生第一次正式接觸數學學習，此階段對學生學習興趣的培養和數學基礎的奠基都有著非常重要的意義，如何實現小學數學的高效教學成為許多教師關注的問題。小學數學的高效教學，能夠使得小學生掌握基本的數學概念、數學運算法則；能夠開闊學生的視野，鍛煉學生的思維能力，挖掘學生學習的潛能；能夠使得學生掌握基本的解決問題的方法，提高學生獨立思考的能力。所以，小學數學的教學對學生的成長過程起著非常重要的作用，教師要重視小學數學的教學。本文根據多年的教學經驗，根據小學生的心理特點和數學教學本身的特點，從多方面探討了如何實現小學數學的高效教學。

小學數學；高效教學；策略

由于小學數學學習對學生的學習和成長發展都非常重要，所以教師和家長都非常關注小學數學的教學，教師也一直通過各種方法提高教學水平。但是在小學數學的教學過程中，依然存在著諸如“教師教學方式單一、教學模式固化、教學跳躍性大使得學生不能很好地接受知識、教師缺乏耐心”等問題，學生也存在著諸如“學生學習積極性不高、學習困難較大、課堂注意力不能夠集中”等問題，這些問題都阻礙著小學數學高效課堂的開展。為了改變這個局面，必須充分發揮教師的主導作用，通過改變教學模式、增加課堂的生動性等多種方式，帶動學生提高學習的積極性，由此實現小學數學的高效教學。

一、發揮學生的主體作用

教師教學的對象是學生，學生是知識的接收者。在傳統的教學模式中，教師一直扮演講臺上的“圣人”的角色，而學生在課堂上只負責聽講，這樣的教學模式容易使得學生很難集中注意力，學生對于新知識的接受程度也不好。所以，為了改變這一模式，教師要采用高效課堂的教學方法，教師是學生學習的“參與者”，知識的引入、講解，習題的演示、批改、講解，這些都可以讓學生去完成，而教師所要做的就是對學生的不足進行補充，對學生的講解進行升華。

例如：教師在教學《算數的乘法》這一節時，教師可以先安排學生進行預習，在課堂上，教師通過提問的方式，讓學生說出自己所理解的乘法、自己所掌握的乘法運算法則。教師對學生說出的乘法法則的運算步驟進行補充。接著通過習題演練進行知識點的強化，通過讓學生在黑板上板書的方式展示出學生在進行運算時的整個運算思路。比如在講解“12×6=？”時，要指出“2×6”大于10，所以要進位，教師對于這些運算中易錯的步驟也要重點強調。在這個學習過程中，讓學生自己去摸索知識的探索過程，通過自己的探索得出來的知識，不僅讓學生印象深刻，而且能夠加深學生對知識的理解。由此通過發揮學生的主體作用，提高學生的參與度，實現小學數學的高效教學。

二、增加課堂的生動性

課堂是教師教學的第一陣地，課堂中教師的教學效率直接影響了學生的學習效率，所以教師在教學的過程中要重視課堂教學的作用。由于小學生具有注意力不容易集中的特點，所以教師在教學的過程中要充分利用多種教學方式，增加教學的生動性，吸引學生的學習興趣。例如教師可以利用學生貪玩的心理，組織知識性的比賽游戲，利用學生好勝心強的心理，通過進行小組競爭答題得分的方式，既能夠增加學生學習的主動性，又能夠提高教師在教學時的課堂效率。所以，教師要通過各種有趣的方式改善教學模式，實現小學數學的高效教學。

例如教師在進行《乘法口訣表》的背誦時，可以通過開展小組競賽，看誰背得快的方式提高學生背書的積極性，也可以通過“乘法接龍”的方式，讓學生根據自己的座位挨著背乘法表，不會背的同學上講臺表演節目，由此激發學生的記憶潛能。再如教師在教學《幾何圖形的面積和體積》的計算方法時，讓學生通過答題計分的方法為自己的小組得分，教師在講課時要把更多的問題拋給學生，比如“三角形的面積計算公式是什么？”“這道應用題怎么轉化為幾何圖形的問題？”“誰能講解一下這道題的思路？”讓學生更樂于去動腦，讓學生在答題的過程中找到獲得感，提高學習的主動性，讓課堂成為學生展示自己的講堂，充分利用課堂教學時間，由此實現小學數學的高效教學。

三、重視家庭作業的設計

數學的學習是日積月累的學習，是學生從學習接受新知識到運用新知識的過程，而課堂上的教學時間又不夠學生充分運用剛剛學習到的知識，為了加深學生對知識的學習印象，家庭作業的作用不可忽視。所以，教師要重視家庭作業的設計，改變一貫學生自己獨立完成教學內容的模式，可以讓學生與家長的配合，家長對學生進行監督，也可以通過同伴之間的相互合作和競爭，提高家庭作業的完成質量，由此實現教師的教學目的。

例如教師在進行《乘法口訣》的教學時，教學內容不能再僅僅局限于學生把“乘法口訣表”抄一遍，而是讓學生給家長背誦，家長是學生在家進行學習的監督者，所以要充分利用家長的作用，在學生背誦之后，讓家長在作業本上簽名。也可以通過布置“乘法計算”，讓學生通過做題提高對口訣的掌握程度，讓家長記錄學生完成50道算數題所花費的時間，在來學校之后，學生之間進行對比，以此提高學生的學習主動性，實現小學數學的高效教學。

四、注重學生技能的培養

教學不僅僅是知識的傳授，更是學生生存技能的培養。教師在教學時，要一改對學生進行知識性灌輸的教學，要讓學生通過自己的探究學習，提高各種自身的能力。例如教師在教學《條形統計圖》這一章節時，要讓學生自己去調查訪問，教師設計案例，讓學生去社區、公園等各種地方進行調查，提高學生的語言表達與交流的技能與處理事情的本領。以此實現小學數學知識的傳授和人才的培養，真正實現小學數學的高效教學。

小學數學是小學階段學生學習過程中的重中之重，教學效果對學生的培養非常重要。本人根據多年的教學經驗，主要從四個方面探討了如何實現小學數學的高效教學。教師要提高自身的教學理念，改善教學模式，提高教學水平，促使學生更好地學習發展。

[1]李毅.淺談興趣在數學教學中的重要作用[J].現代教育.

[2]鄭濤.論如何增加小學數學教學的趣味性[J].現代閱讀.