新課程下小學低年級數學教學情境的運用

江蘇省阜寧縣陳集中心小學 倪春霞

新課程下小學低年級數學教學情境的運用

江蘇省阜寧縣陳集中心小學 倪春霞

在如今的小學數學教學中，教師要順應新課標數學標準進行改革，把小學教學中最基礎的數學學科的教學方法進行改進，從而讓學生們在數學學習的過程中與教師進行互動交流，提高對于數學學科的感悟能力，教師尤其要注意在教學中引導學生在情境中學習，從而在輕松的學習氛圍中吸引學生學習數學，提高數學教學效率。

一、建立趣味游戲環境，提高學生數學學習效率

小學生才剛剛進入學校學習，對于如何學習還不夠了解，所以教師在進行數學教學的過程中要加強對學生學習興趣的引導，讓學生們對于數學學習產生興趣，從而在課堂上與老師多溝通，多交流。教師可以利用孩子們對于新鮮事物的好奇心理，讓學生們在玩樂中自然而然地走入課堂，成為數學課堂的主人，保持著孩子們在課堂上的活躍性，讓學生們和老師產生親近感，并且能踴躍發言。教師應當致力于建設輕松的學習氛圍，巧妙利用情境創設，給學生游戲的體驗，大大提高學生的學習效率。教師在教學的過程中一定要注意把游戲的趣味性和課堂內容進行巧妙結合，讓學生們在游戲的過程中能主動發覺到課堂知識點的樂趣，把注意力從游戲上轉移到課堂上來，讓學生們在游戲中學習，在平時的生活中也能聯系到數學知識點進行數學的主動學習，大大提高了學生在課堂上的聽課效率。

比如，教師在進行數字的加減法的教學的過程中，就可以給學生們創設有趣的情境，從而讓學生在快樂中學習。可以讓學生們在學習有關數字的時候進行分組比賽，讓每十位同學為一個小組，每個小組都通過教師的要求組成符合數字的人數，比一比哪一組在進行比賽的時候表現最好、反應最快。教師通過這種游戲的形式讓學生們對于數字有更深的理解，并且能通過游戲的形式愛上課堂的游戲環節，在課堂上對游戲環節有所期待，提高了孩子們在課堂上的注意力。對于難度比較高的數學知識點，教師要積極思考教學方式，充分考慮能讓學生們理解知識點的游戲環節，讓學生們在游戲中能高效地理解數學難點，而且這種分組游戲的方式還能讓學生們在小組內與其他學生互相合作，提高了學生的合作意識，在學習數學知識的同時，還能培養學生的綜合能力。

二、聯系生活創設情境，提高學生數學學習效率

教師在數學知識的教學過程中，還需要培養學生們的聯想能力，讓學生們在學習的過程中能把學習的知識與日常生活進行聯想，在平時的生活中就可以聯系思考，提高學生們的自主探究能力。在創設情境的時候，教師也要從最平常的情境出發，為學生們創造他們所熟悉的環境，從而能在學習中更自在，提高了課堂效率。在實際的情境中，學生們能根據自己平時在生活中的表現進行有慣性的學習，從而能很自然地學習數學知識。教師在設計有關的生活情境的過程中一定要注意的是基于生活情境，讓學生們能很輕松地理解比較抽象的數學問題，把這些問題轉化成為生活中的現象，從而更容易理解數學知識。

比如，在給學生們講解加法的知識點的時候，就可以給學生們創造一個平時生活中的情境。給學生們描述一個坐公交車的情境：讓學生們想象在一趟公交車中，上面有兩個乘客，在另外一站地的時候又上來了四個人，現在車上的人數是多少？讓學生分別扮演公交車上的乘客，在教師創設的公交車情境中演繹，從而能對于加法有深刻的理解，在情境中很自然地理解了什么是加法，在以后做相關加法的習題的過程中，也能很自然地想到教師在課堂上給學生們創設的“公交車”情境，激發了學生的理解能力，讓學生們在生活中也能感受到數學的存在。

三、組織情境相關活動，提高學生數學學習效率

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”教師在進行數學教學的過程中一定要開發學生的動手能力，給學生們實踐的機會，在活動中激發學生的發散性思維能力，讓學生能在實踐的過程中聯系到數學理論。給學生探究數學的機會，讓學生勤于動腦，多加思考，培養學生的自主探究能力。教師要積極組織有關的數學活動，讓學生們能根據問題進行動手實踐，加強了孩子對于數學的感悟能力。需要注意的是，教師要在組織活動的過程中根據學生的不同特點，對于不同的學生進行因人而異的教育。比如有一些在課堂上活躍程度不夠的學生，教師要在課堂上多多鼓勵這部分學生，提醒學生們不要為了害怕回答錯誤而不發言，讓學生們在課堂上增強信心，能感受到來自教師的關心，從而擺脫在平時課堂上的壓力，能對于數學有充分的興趣。

比如，在學習“認識圖形”的課程的時候，教師可以給學生們在課堂上準備一些木條和紙片，讓學生們能在學習了圖形的概念以后，根據教師的引導，自己動手來制作相應圖形，甚至可以組織學生們進行競賽，讓學生們利用在課堂上學習的圖形進行任意搭配，培養學生們的創造能力，看看哪位同學可以搭配出最有趣的圖形，并給做得最好的同學適當的獎勵，從而在學生熟練掌握各種圖形的同時，培養學生的發散性思維。

總而言之，教師在進行教學的過程中一定要根據學生的天性，利用學生們對于新鮮事物的興趣，引導學生進行數學學習，培養學生在數學學習過程中的自主學習能力。教師要在情境創設的過程中注意到學生們的適應能力，多多實踐，充分吸取先進的情境創設教育模式經驗，發展出越來越成熟的教育模式。讓學生們能在輕松的學習環境中學習，逐漸發現數學的樂趣，提高學生的自主學習能力。