淺談小學數學課后作業布置的創新

四川省資陽市雁江區中和鎮太和小學 陳德英

淺談小學數學課后作業布置的創新

四川省資陽市雁江區中和鎮太和小學 陳德英

課后作業也就是家庭作業,每個小學數學老師基本上都會布置一定量的課后作業，讓學生按時按量地完成。課后作業的布置一定要根據學生的學習要求，否則會加重學生的學習負擔，只有根據課堂教學要求制定科學化的課后作業，才能提高學生的學習效率，起到一定的復習和預習的作用。

小學數學；課后作業；教學質量

在小學數學的教學過程中，小學數學老師對于課后作業一味地追求量而忽略追求質，為了布置作業而布置作業，許多數學課后作業已經成為小學生的負擔。課后作業只是輔助學生更好地學習的一種方式，一定要正確認識并合理地使用它，學生才能更好地學好小學數學。小學數學老師完全可以對課后作業做出一些改善和創新，增加學生的學習興趣，提高學生學習質量。

一、知行合一，讓課后作業更加生活化

課后作業，顧名思義是離開課堂后學生所要完成的作業，離開了課堂，那么離學生最接近的就是生活了。小學數學老師在布置小學數學的課外作業時，一定要注意貼近生活，讓學生在體驗生活的同時感受到數學的趣味性，激發學習興趣。

比如，老師在教授“認識圖形”這一節課時，完全可以把讓學生舉出生活中的幾何圖形作為前一天的課后作業布置給學生。讓學生發揮自己的想象力與主觀能動性，觀察周圍的生活，學生會自主地發現，生活中許許多多的事物其實都和數學有關，比如家里的桌子是正方形的，電風扇的外罩是圓形的。老師也可以布置一些貼近生活實際的課后作業，如回家測量一下自己體重，測量一下自己一根頭發的長度等等，感受一下生活中的數學。小學數學的課本設計本身就比較貼近生活，布置課后作業時也應該跟課本相聯系，讓學生貼近生活去感受數學，可以讓抽象化的數學更加具體化，更加便于學生的理解。

二、眾志成城，設計一些合作性的課后作業

現在許多小學數學的課后作業都是一些具體的抽象的紙上作業，大多都是學生自己獨立完成的，但按照現在新課標培養學生合作學習能力的要求，老師應該多布置一些小組性、合作性的課后作業，讓學生在學習中培養與人交往溝通的能力。這種課后作業一般開放性比較大，如果不能每天都布置，老師可以偶爾布置，做到一周一次。在許多單元的開始或結尾時，作為一種預習或復習的方式，效果會更加突出。如老師在教授加法運算時，可以要求學生以小組為單位，兩人或三人一組調查學校食堂的三種蔬菜的每天用量，最后運算得出本周總共的消耗量。這樣調查性的課后作業，如果僅僅只是一個人完成的話，可能作業量會比較大，但如果以兩人或三人一組完成，可以使作業更加準確高效地完成，并鍛煉學生的一些實際操作能力。

三、作業題目開放，培養學生自主學習能力

學生的自主學習能力是一種很重要的能力，在當前應試教育的環境下，許多老師都忽視了學生自主學習能力的培養，布置課后作業的時候往往都是固定的課本后面的習題作業，都是一些枯燥的運算。老師在布置課后作業時，完全可以布置一些相對開放的題目，讓學生回家自主思考學習，完成作業。

比如，老師教授加減乘除基本運算時，完全可以告訴學生明天我們上課的主題是數與數之間的變換，給學生1到10十個數字還有加減乘除四種運算符號，讓學生課后回去自由組合，并猜測自己所做運算的結果。讓學生發動自己的大腦主動去學習，學生所想的結果不一定是正確的，但自己主動學習的方式是值得提倡的。

四、重視反饋，改善作業評價方式

課后作業的反饋其實比布置課后作業更加重要，老師給課后作業好的反饋，可以激發學生學習的興趣，反之，如果老師給予不正確的反饋，會給學生錯誤的信息，讓學生氣餒或得不到鼓勵。老師一定要給學生的家庭作業給予合適的反饋。

1.增加批改符號的多樣性和易懂性

老師對于學生的家庭作業，應該給予合適批改符號的備注，讓學生知道自己作業的對錯。比如在對的題目旁邊打勾，在錯的題目旁邊畫叉，這些都是比較常見普通的批改符號，但有些老師更習慣于對錯的題目畫圈，這些都是老師的個人習慣，不能隨意改變自己的批改符號，如果使用了一種批改符號，盡量讓它只有一種意義，便于學生理解。老師也可以不僅局限于幾種常用的批改符號，還可以增加一些自己特別的批改符號，如在重點題目前面畫五角星或三角，在題干的重要條件下畫波浪線，提示做錯的同學，讓他更好地理解題干。多種批改符號的使用，可以讓學生更加直接地了解自己題目的對錯以及出現的問題，以幫助學生更好地訂正題目。

2.使用一些人文性的話語，提供學生學習的動力

老師對于課后作業的批注，一定要注意使用一些人文性的話語來代替一些攻擊性的話語。如果學生的課后作業完成情況良好，老師可以使用一些激勵的話語，如“今天作業做得很好”。對于一些課后作業完成情況比較差的同學，老師千萬要注意使用人文性的話語，不能單一責怪學生作業情況太差，要對學生說“老師知道你已經做得很好了，下次一定能做得更好，對嗎？”不要讓學生感覺到喪氣，要給學生一些鼓勵，讓學生在今后的學習中更加努力，讓學生慢慢進步。老師一定要認識到每個學生智力發展的不同，慢慢鼓勵學生，讓學生逐漸進步。

小學數學課后作業其實很重要，如果布置合理得當，完全可以讓學生更好地學好數學，讓學生在簡單輕松的氛圍下學到更多的知識，這不僅僅局限在數學這門學科上。通過布置課后作業的創新，還能逐步引導學生學會與人溝通的能力和自主學習的能力，這些能力對學生今后的學習都至關重要。

[1]潘曉燕.新課改下如何預設小學數學課后作業，提高學習效率[J].文理導航（下旬），2014（10）.

[2]范榮欣.精心設計課后作業,激發學生自主意識[J].學周刊，2012（09）.