談新課改下提高農村小學數學教學質量的措施

文/李云武

談新課改下提高農村小學數學教學質量的措施

文/李云武

自從新課改實施，教學模式不斷改變，教師和學生的關系已經明顯改變，學生為主體，教師為引導者的課堂結構已經漸漸完善，但是在農村，新課改的進程比較緩慢，因此筆者在此淺談新課改背景下如何提高農村小學數學教學的教學質量，作為教師制定數學教學計劃的參考。

新課改實施以來，全國范圍內已經陸續進行教學模式的改革，改革帶動著改變了教師以往的教育觀念、學生的學習方法、課堂的結構，但是相對于城市來說，農村教學資源的缺少，教師的待遇條件差，導致農村小學教育改革步伐有些緩慢，因此在農村小學教育上，還存在一些困惑和爭議，這也是目前小學教育工作者應探究的道路。

1 目前農村小學數學教學存在的缺陷

1.1 單純的、枯燥的數學課堂使學生失去學習動力

在農村小學教育領域，多數小學采用一位教師擔任好幾門課的方式，教師在繁忙的備課、上課過程中，逐漸失去激情和創造性，有時候會采取類似于“填鴨式”教學模式，其實就是教師將“是什么”告訴學生，而不教給學生“為什么”，在不了解其原理的條件下，往往會出現雖然學生課堂上聽講，但是課堂下忘記的現象，而且，單純的講授會將學生的創造力扼殺在搖籃里，使學生沒有自己的思想，變成只會應對考試的機器人，這是一種教育上的遺憾。

1.2 數學課堂主體不明確

小學是學生開始漫長求學生涯的開始，在小學教學中，教師的目標不僅是將課本上的知識教給學生，更重要的是教會學生學習方法、培養學習的學習習慣、培養學生開放性的思維方式。這個教學目標是教師的最低標準。然而在農村小學教育中，很多教師的目標僅限于將教科書上的知識傳授給學生，只是抱著完成教學任務的心態，因此在教學中，教師成為課堂的中心，教師在課堂中領導學生學習，學生只要緊跟著教師的腳步即可，教師在教學中為了板書而板書，上課的態度也逐漸發生變化，甚至急躁于趕課程，反而忘記了教師自己是學生的榜樣，自己如何的行為、態度會嚴重影響學生的成長與發展。

1.3 農村教學資源的缺少

隨著改革開放的進行，城市和農村的經濟差距不斷縮小，但是在某些方面還是有一定差距，尤其是在小學教育方面，教學設備的缺少，教學環境的簡陋，導致農村學生大量轉校到城鎮，而且農村教師的工資待遇比較低，有能力的教師選擇在城市就業，如此導致惡性循環，農村小學教學水平略顯降低。

2 提高農村小學數學教學質量的相關建議

2.1 逐漸轉換教學主體地位

在小學數學的教學計劃中，將教師作為課堂中心的教學模式已經慢慢顯示出它的缺點，學生的學習效果不明顯，因此教師應把學生放在第一位，使學生的主觀能動性完全發揮，老師作為引導者，應積極與學生進行交流，可以在備課時，依據課程安排提出幾個問題，讓同學們提前預習這節課所學習內容，可以以課本為基礎，也可以通過其他書籍、網絡等方式。然后讓學生自主思考解決問題，并且安排班級學生進行交流討論，研究好的學習方法和思路。也可以讓學生在預習的過程中自己找出問題，然后老師在教學過程中重點答疑，這樣既可以解決學生學習中的問題，也可以優化課堂教學方式。總之，在小學數學課堂中，教師一定要把學生放在首位，指引學生積極主動去思考問題、解決疑惑，使學生更加對數學有興趣、課堂更加聚精會神。另外要激發學生發揮自己的想象力，例如在講圓的定義時，可以先讓學生自己討論圓是什么？身邊有哪些物品是圓的？為什么它是圓形？在圓周長教學時，可以先拿出教具或者生活中圓的物品距離，可以讓學生先自己思考，圓的周長怎么計算，有什么好辦法？例如可以讓學生去測量校園中樹木的周長。一句話來說不要讓學生對概念產生死板的理解，而是要用互動的、交流的、實踐的、容易受學生喜歡的方式使學生理解概念。

2.2 采用趣味性的教學方式增強學生學習積極性

興趣是最好的老師，小學生心智還未成熟，一般只會根據自己的內心行動，感興趣就積極去做，不感興趣的就很缺乏積極性，所以激發小學生的學習積極性，重點在于引起學生對數學的興趣，教師應想盡辦法，吸引學生的注意力，使學生沉醉在知識的海洋里。就以講小故事為例，小蝸牛想要爬上10米高的葡萄樹吃甜甜的葡萄，但是每天白天它向上爬3米，晚上向下滑1米，請問小蝸牛幾天能吃上葡萄？然后讓學生自己思考，算出答案后在小組內進行交流方法，這個故事講述的過程中學生應該是非常興奮、注意力集中地，輕松的課堂氣氛總是比枯燥的教學更能引起學生的興趣，因此也能取得良好的教學質量。所以，激發學生的學習興趣可以很好地提高學習效果，在教師備課時一定要用心仔細推敲授課方式。

3 結語

在小學數學的教學過程中，教師應明確自己的教學任務，不僅是言傳，還要身教，教師應積極完成角色的轉變，由學生的領導者轉變為學生的指引者、合作者，真正將學生作為教學的主體，在日常教學過程中，將自己作為學生的榜樣，用良好的行為潛移默化的改變學生、影響學生，同時培養學生的學習習慣、激發學生學習的興趣，培養學生的開放性思維方式，如此才能為學生將來的學習點奠定堅實的基礎。

（作者單位：湖南省瀘溪縣白沙小學）