探索新時期如何對中職生進行生命教育

文/龐紅英

探索新時期如何對中職生進行生命教育

文/龐紅英

隨著網絡、新聞媒體的發展，中職生校園暴力傷人、自殘和自殺現象日益突出，校園欺凌現象也屢屢出現，并且受到人們越來越多的關注。作為中職學校的老師，通過從社會大環境對生命教育缺失的現狀，結合中職生正處于叛逆時期的心里特點，分析進行生命教育的重要性，并對中職生生命教育的方法及運用進行探索，培養中職生的生命意識，提升中職生對生命價值的認識。

近年來，中職生自殘、自殺、校園欺凌等事件頻頻見諸于媒體。校園欺凌指的是一種長時間持續的、并對個人在心理、身體和言語遭受惡意的攻擊，且因為欺凌者與受害者之間的權力或體型等因素不對等，而不敢或無法有效的反抗。校園欺凌的欺凌者可以是個人，也可以是群體，透過對受害人身心的壓迫，造成受害人感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼，以及憂郁而校園霸凌所帶來的傷害往往是不可逆轉的。這些問題，從一方面反映了中職生對生命的冷漠和草率，從另一方面，也反映出我們的社會大環境對中職生生命教育的缺失。

作為一名中職學校的教育者，看到這些現象，在震驚和痛惜的同時，也開始學著反思：我們的學校教育上對生命教育做的是否足夠，我們應該怎樣去改變這一現狀。

中職生，正是一個處于青春洋溢的年紀，同時也是最敏感、叛逆、沖動的時期，剛剛走出家長、老師給予的安逸舒適的中學時期校園生活，他們開始新奇并惶恐的接觸這個社會，要開始學著面對升學、就業、情感、人際交往等各方面的壓力，這個時候如果沒有正確的疏導會使他們產生焦慮、偏激的心理失衡，從而采用偏激的手段去解決問題，釀成慘劇。每一個學生，都代表著一個家庭的希望，每一次的死亡事件都會摧毀一個甚至幾個家庭。因此，對于中職生的生命教育刻不容緩。

生命教育的內涵廣泛，其目的是教人認識、珍惜、欣賞生命，通過這一系列過程的探索，找到自己生命的意義、人生的方向，然后通過自己的努力，實現個人的生命價值。根據目前中職學校的教育體制，并結合中職生年齡的心里特點，可以通過以下方式來增強對中職生的生命教育。

1 改變德育教育方式，提高學生學習的積極性

生命教育滲透在德育教育的課程當中，現行的德育體系的教育，如對社會、經濟、政治及人生觀、價值觀的教育課程大都按照傳統的書本教育模式進行，通過老師講解課本上的知識，然后學生死記硬背，只為應付考試。這樣的教育方式對學生興趣的吸引力很小，考試成績的高低也無法正確反映出教育的真正效果。

我們可以通過對授課和考試方式的改變，來引起學生的學習興趣，提高教學效果。由傳統的只講課本上枯燥的知識，改變為通過現實生活中學生能接觸或了解到的例子，來說明課本上的知識，通過更多的于學生的互動來活躍課堂的氣氛，使學生更多的參與到課堂教學的過程中，提高學生學習的積極性。考試方式由直接的考知識點的形式改變為通過案列等形式讓學生分析解答，這樣可以使學生學以致用，更好的體現教學的真實效果。

2 定期組織生命教育專題活動，增強學生對生命的體驗和感悟

生命教育專題活動不應該僅僅是在事件發生后的反思教育，也不應該是僅僅流于形式的通報式的教育，它應該是常態的化、形式多樣、學生積極參與的一項活動。可以通過組織學生定期去敬老院，幫助老人打掃衛生、陪老人聊聊天，通過老人的一些故事，使學生們更加懂得長輩的不容易，從內心里真正懂得去尊敬長輩、孝敬長輩；通過組織學生們爬山等春游活動，在活動自覺收集好自己的垃圾的同時，幫助環衛工作人員隨手收集沿途的垃圾，讓他們感受到勞動的不易，以及通過自己努力使環境得到美化的成就感，感受自己生命的價值；不定期組織學生觀看勵志和正能量的影像或者書籍，尤其是殘障人士的成功故事，使學生對生命產生敬畏之情，意識到自己生命的珍貴，學會平等的去看待每一個生命，從而學會珍惜和熱愛每一個生命的存在；以“感恩節”等節日為契機組織各種感恩活動，使學生們懂得感恩，并學會用自己的雙手力所能及的去報答。

3 學校教育與家庭教育聯動，心里咨詢老師定期輔導

學校可以以班級為單位，以班主任為主要聯系人，建立家長聯系機制。通過與家長的溝通交流，更多的了解學生的性格及家庭情況，才能更多的了解學生的心理變化。尤其是對家庭殘缺及突發變故的同學，要給予更多的關注，并組織班級活動，使學生感受到集體的溫暖，更有信心克服困難，珍惜生命。在與家長交流過程中向家長對學生學校生活的反饋，優點得以表揚，不足的地方引以為戒，能夠提高學生的表現欲，同時也能使家長對學校工作更加理解和支持。

設立心理咨詢教育課程，幫助學生提高生命的意識，了解情緒變化的規律，學會通過正確的方式干預、疏導和控制自己的情緒，學會關愛和寬容，養成健康的心態，正確面對生命中的挫折。中職生正直青春期，也開始對異性情感有所接觸，會有很多的隱私和問題不愿意讓別人知道，有時候想不通就容易走極端，這個時候就需要心理咨詢老師的介入。心理咨詢老師通過情感的交流比較容易取得學生的信任，從而更了解問題產生的原因，也更容易想出符合學生年齡和性格的解決問題的辦法，從而減少極端事件的發生。

4 增強職業規劃教育，助于學生實現生命價值

中職學校的畢業生已成為經濟建設生產一線的主力軍，通過對職業的規劃可以提高學生的防范意識，教會他們懂得如何避免或減少職業危害，有效地維護自身的職業健康與安全權利，珍惜自己的生命。中職生大都經歷了考試的失利，這樣的打擊會使他們的自信心不足，對未來的就業及職業生涯充滿悲觀的情緒，不能積極的去對自己的職業生涯進行規劃，找不到自己的人生價值。這就需要學校通過職業規劃教育，給予學生更多的信心，使學生對以后的職業生涯及其發展方向有一個大致的了解。通過對職業生涯的了解和規劃，使學生對今后想要的生活更加清晰，才能更好的實現自己的生命價值。

總之，生命教育不僅僅是教育學生保護自己的生命，更應該讓他們懂得尊重和熱愛他人的生命，懂得探索理解生命的意義，努力創造生命的價值。生命教育對于中職生來說有其特殊性，這就要求我們根據學生的特性，恰當的在教學過程中滲透生命教育，通過有效的實施途徑傳授生命知識的同時，帶著學生更多的感受生命的意義，體驗生命的價值。只有我們學校充分重視生命教育，并把這些教育方式應用于實踐當中，才能形成一套確實可行的生命教育體系，真正實現生命教育的目的，使學生樹立起正確的生命價值觀，最終實現生命價值。

（作者單位：江蘇省江陰中等專業學校）