規(guī)范小學(xué)校園安全管理,加強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)

文/葉子輝

規(guī)范小學(xué)校園安全管理,加強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)

文/葉子輝

現(xiàn)今，無論是公辦還是民辦小學(xué)，都存在著校園安全問題，不少學(xué)校對于校園安全問題的警惕性不高，對校園的安全管理不夠，對學(xué)生的安全教育不及時(shí)，對學(xué)生的心理安全也并不重視，這些就造成很大的安全隱患。當(dāng)然，到目前為止，很多學(xué)校對校園安全管理進(jìn)行了規(guī)范，加強(qiáng)了對學(xué)生安全心理的干預(yù)，積極關(guān)注學(xué)生的心理健康。本文將引例展示校園中出現(xiàn)的學(xué)生心理安全問題，并介紹小學(xué)校園管理的規(guī)范以及加強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)，希望能夠減少校園安全問題。

2007年初，教育部發(fā)布的2006年全國中小學(xué)生安全形勢分析報(bào)告顯示:在各類安全事故中，溺水占31.35%，交通事故占19.64%，斗毆占10.71%，校園傷害占14.29%，中毒占2.68%，學(xué)生踩踏事故占1.79%，自殺占5.36%，自然災(zāi)害占9.82%，其他意外事故占3.57%。從報(bào)告中看到這些數(shù)字，是不是覺得有些駭人聽聞!當(dāng)然，這些可能只是上報(bào)了的，對于那些未上報(bào)可能更多，但是如果校園加強(qiáng)了安全的管理，或者學(xué)生們有這方面的意識，或許這些驚人的數(shù)字能夠不再那么驚人。

1 案例分析

可以說校園安全隱患無處不在。查閱了相關(guān)書籍后，現(xiàn)在就向大家介紹一些典型的因?qū)W生心理不健康的案例。

1.1 自卑

某小學(xué)生因家庭原因而感到自卑，無助，漸漸不愿與同學(xué)說話，同學(xué)們不知道怎么與他交流，也不和他一起玩，他更感覺孤獨(dú)無助，最后封閉了心扉。

1.2 厭學(xué)

孩子們自由散漫慣了，進(jìn)入校園總會感到難受，也不懂學(xué)習(xí)的方法。如果學(xué)習(xí)成績較差，而家長或老師沒有產(chǎn)生足夠的重視的話，孩子們很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

1.3 心理焦慮

學(xué)生們都有爭強(qiáng)好勝的心理，但并不是所有人都是成功者，那些失敗的學(xué)生由

于心理不成熟，很容易陷入自我否定的情緒中，產(chǎn)生焦慮，造成心理上的困擾。

2 采取措施

小學(xué)生們處于心理脆弱的時(shí)期，一個小引子可能導(dǎo)致心理的危機(jī)出現(xiàn)，很多小學(xué)生心理不健康的案例也是屢見不鮮。即便如此，仍然有不少人抱有僥幸心理，實(shí)在是太不應(yīng)該。不得不說，規(guī)范小學(xué)校園安全管理的行動刻不容緩。那么應(yīng)該如何防范安全隱患、加強(qiáng)學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)呢?首先，應(yīng)該從學(xué)校、家長、學(xué)生三方面入手。

2.1 從學(xué)校做起

2.1.1 增強(qiáng)學(xué)生和老師的安全意識和自我保護(hù)意識，加強(qiáng)對學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)，積極組織防范暴力事件的演習(xí)，提高學(xué)生和老師對危險(xiǎn)的應(yīng)對能力。

2.1.2 開設(shè)《小學(xué)生心理健康教育》這門課，重視對老師的培育，老師對學(xué)生要多加鼓勵，給予學(xué)生以支持，避免斥責(zé)學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，做學(xué)生的好老師、好朋友，讓學(xué)生們敢于敞開心扉，說出心理和情緒問題。

2.2 家長和學(xué)校聯(lián)合

2.2.1 家長支持學(xué)校采取的安全措施，對學(xué)校多些理解，支持學(xué)校的心理教育工作，如果可以的話，自愿到學(xué)校當(dāng)義工維護(hù)學(xué)校的安全教育工作。

2.2.2 家長要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理健康安全，在給孩子私人空間的同時(shí)，了解孩子的近期情況。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，與老師進(jìn)行及時(shí)的交流，共同解決孩子的問題。

2.2.3 給孩子營造一個良好的家庭環(huán)境，以健康的方式教育孩子。父母是孩子最好的老師，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以給孩子普及心理安全知識，灌輸心理健康的重要性以及保持心理健康的方法，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的危機(jī)意識，維護(hù)孩子的心理健康。

2.3 學(xué)生要有意識

2.3.1 學(xué)生們要學(xué)會關(guān)愛自己，了解自己，接納自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)會發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。并且學(xué)會舒緩自己的負(fù)面情緒，不要讓負(fù)面情緒影響到自己，以致威脅到心理健康。

2.3.2 學(xué)生們要積極參加集體，集會活動，積極結(jié)交朋友，與好友們多多交流，保持心情的舒暢。同時(shí)也要關(guān)注其他同學(xué)的心情，給他人以關(guān)愛，讓人感到集體的溫暖。

2.3.3 學(xué)生們在遇到心理問題時(shí)一定要向老師或家長求助，了解家長和老師是學(xué)生的后盾，不要將問題埋在心里，越積越多，這樣很容易導(dǎo)致心理疾病。

3 防患未然

小學(xué)階段是一個人心理發(fā)展和性格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個時(shí)候的孩子們單純、易于被世界影響，心理極其脆弱，因此，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是十分必要的。小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理和心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育手段和方法，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。當(dāng)學(xué)生們接受了良好的心理健康教育，他們的心理始終處于良好的健康狀態(tài)，德智體美勞全面發(fā)展，就能夠正確認(rèn)識自己，成長為一個充滿正能量的人，努力發(fā)展?jié)撃埽欢〞@個社會有所貢獻(xiàn)。因此，有必要針對中小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種心理問題，從正面給他們以具體幫助和指導(dǎo)，使他們的心理始終處于良好的健康狀態(tài)。

4 結(jié)語

小學(xué)生不僅是家庭的希望，也是國家未來的希望，校園的環(huán)境甚至能影響他們的一生，因此，校園的規(guī)范管理尤為重要。與此同時(shí)，這個時(shí)候小學(xué)生們處于性格和心理培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，心理健康問題的表現(xiàn)越來越多，家長和學(xué)校都應(yīng)該重視孩子們的心理健康教育，防患于未然。

（作者單位：廣東省惠州市惠陽區(qū)淡水第七小學(xué)）