多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的作用

陜西省神木縣第四幼兒園 高 麗

多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的作用

陜西省神木縣第四幼兒園 高 麗

現(xiàn)代教育中多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，也是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)不僅可以為幼兒提供文字和圖片，而且還能提供大量的有聲讀物、動(dòng)畫和視頻資料等，它以其鮮明的特點(diǎn)、豐富的資源、形象生動(dòng)的情境激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主體性，培養(yǎng)幼兒想像能力，訓(xùn)練幼兒視覺、聽覺等感官，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。總之，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用有諸多好處，具體來說如下：

一、充分激發(fā)幼兒興趣

著名教育學(xué)家皮亞杰說：“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配。”由于多媒體具有新穎性、獨(dú)特性等特點(diǎn)，它可以滿足幼兒的探究的需要，調(diào)節(jié)游戲活動(dòng)氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的好奇心與興趣，提高幼兒的主動(dòng)性，從而促使幼兒在游戲活動(dòng)中獲得快樂并享受快樂。

游戲“小白兔鉆山洞”中，老師先利用視頻向幼兒介紹游戲的名稱及玩法，激發(fā)幼兒興趣；游戲開始后，老師將小白兔集合在一起，跟著音樂手拉手邊跳邊唱，有的孩子一聽到音樂也會(huì)情不自禁地跟著節(jié)拍動(dòng)起來；一二組扮山洞的幼兒也附合著唱歌；一會(huì)兒老師突然喊：“狼來了！狼來了！”小白兔們就一起競(jìng)相鉆山洞，一個(gè)洞只能鉆一個(gè)人 ，最后有沒有鉆到洞的人，就要表演一個(gè)節(jié)目。就這樣，第一組和第二組的幼兒相互調(diào)換，游戲繼續(xù)進(jìn)行。多媒體技術(shù)在這樣的游戲活動(dòng)中調(diào)動(dòng)了幼兒樂于參與的積極性，提高了幼兒思維的敏捷性，發(fā)展了幼兒聽信號(hào)快速變換方向的能力。

同時(shí)，旋律單純、柔美、節(jié)奏輕松的樂曲，符合幼兒聽覺舒適及情緒放松的要求，更易于幼兒掌握和表現(xiàn)。如音樂游戲“大樹媽媽”曲調(diào)優(yōu)美、抒情、歌詞生動(dòng)而有親和力。在優(yōu)美的音樂伴奏下幼兒自選角色，他們有的幾個(gè)人合作扮演一棵大樹，有的扮演小鳥自由自在地飛翔，有的和大樹媽媽說起了悄悄話，還有的小鳥對(duì)著大樹媽媽唱歌，為大樹媽媽捉蟲子，和大樹媽媽捉迷藏，小鳥玩累了，躺在大樹媽媽的搖籃里。通過多媒體具有感染力的表現(xiàn)形式，幼兒在寬松愉悅的氛圍中自由充分地表達(dá)著各自的美好情感和熱情。

二、調(diào)動(dòng)幼兒積極情感

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒要“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”。在游戲活動(dòng)中教師用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒扮演不同角色，表現(xiàn)不同的情緒情感，使幼兒在自我表演和欣賞同伴表演中得到發(fā)展、獲得快樂。例如在音樂游戲“小羊和狼”的開始階段，教師為了吸引幼兒、喚起其積極性為幼兒播放動(dòng)畫“小羊和狼”的故事，并利用多媒體將小羊的善良與狼的兇狠這兩種情緒表情突出地表達(dá)出來以感染幼兒，喚起幼兒主動(dòng)參與游戲的熱情。在中間進(jìn)行的過程中，興趣重點(diǎn)應(yīng)放在創(chuàng)編動(dòng)作上，調(diào)動(dòng)幼兒情感，假如你是“羊”、你是“狼”怎樣表現(xiàn)小羊溫順的性格和動(dòng)作，學(xué)學(xué)狼準(zhǔn)備吃羊的兇狠表情及動(dòng)作，再和周圍的小朋友創(chuàng)編小羊合力打狼的情景和動(dòng)作。

又如，大班角色扮演游戲“小蝌蚪找媽媽”，利用多媒體技術(shù)出示小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，引起幼兒的注意，播放視頻《小蝌蚪找媽媽的》故事，引導(dǎo)和幼兒一起觀察小蝌蚪是誰的寶寶？它找到媽媽了嗎？并以它為導(dǎo)線，引導(dǎo)幼兒去思考小蝌蚪的媽媽是誰？是扁嘴巴的鴨媽媽嗎？是大眼睛的金魚嗎？是白肚皮的大白鵝嗎？接著，讓幼兒了解故事的題目，故事中的人物，最后知道故事中發(fā)生的事。隨后在談話中提示：“就這樣，小蝌蚪弄丟了媽媽，我們一起幫幫小蝌蚪吧？”小朋友們便扮演自己喜歡的角色，表演時(shí)利用多媒體技術(shù)給不同人物的出場(chǎng)用不同的音樂，孩子一聽音樂響起馬上就進(jìn)入自己飾演的角色。尤其是“小蝌蚪”在理解“迎上去”“追上去”“游過去”這三個(gè)詞的不同狀態(tài)時(shí)，運(yùn)用多媒體播幾段有趣的動(dòng)畫，再配上有趣的音樂和教師適當(dāng)?shù)闹v解，孩子們的情感充分融入到故事當(dāng)中，樂此不疲地表演不同的人物、不同的語氣、不同的動(dòng)作，達(dá)到事半功倍的效果。

多媒體技術(shù)將靜態(tài)的、抽象的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，在這種教學(xué)氛圍中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動(dòng)性更高，從而促使活動(dòng)效果到達(dá)高潮。

三、培養(yǎng)幼兒想像力

愛因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”將多媒體技術(shù)與幼兒教育科學(xué)地結(jié)合起來，可以促使孩子展開想象的翅膀，在成長(zhǎng)的藍(lán)天下自由飛翔。

教師可以利用多媒體讓孩子閉上眼睛聽故事，然后讓孩子回答“告訴大家你聽到了什么、想到了什么？”也可以讓孩子聽不同節(jié)奏的音樂或聲音，試著讓孩子告訴大家音樂或聲音要表達(dá)的是什么樣的環(huán)境與情感。

例如：大班孩子畫“美麗的公園”的時(shí)候，就可以請(qǐng)孩子們到附近的公園觀察各種各樣的花草樹木，然后請(qǐng)幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹、什么樣的草、長(zhǎng)著什么樣的葉子、開著什么樣的花。通過幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體，教師還可以通過圖片、幻燈片、錄制的視頻等各種各樣的多媒體手段再歸納總結(jié)，并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，孩子可以了解到各式各樣的花草樹木之間的不同表現(xiàn)手法。也可以鼓勵(lì)孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅關(guān)于公園的千奇百怪的花、草及樹木繪畫作品。播放動(dòng)畫視頻：一陣風(fēng)吹來，公園里有了不同的變化，小花、小草、小樹會(huì)怎么樣呢？有些孩子就說：“老師，小樹直晃身子。”還有孩子說：“小花快要哭了，因?yàn)樗^上的花瓣要被風(fēng)吹掉了。”更有孩子說：“小草很生氣！哼，可惡的風(fēng)！”……這些動(dòng)態(tài)的情景也是可以通過幼兒自己的想象畫出來的。

在多媒體技術(shù)的帶動(dòng)下孩子能積極參與活動(dòng)，孩子的自主性得到了充分體現(xiàn)，孩子的想象力得到了培養(yǎng)，孩子的智慧得到了提高，孩子的精神世界得到了豐富。

總之，多媒體教學(xué)將是現(xiàn)代教育的必然發(fā)展趨勢(shì)，也是廣大教師必須掌握的一門教育技術(shù)。在幼兒教育活動(dòng)的過程中，老師要懂得適度、合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣才能更好地、更充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)的好處，讓孩子們愉快地走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美與樂趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極情感，培養(yǎng)他們的想象力，使他們健康成長(zhǎng)。