淺談高?；鶎狱h組織扎實推進“兩學一做”路徑研究*

■江山 姚碩（浙江外國語學院西方語言文化學院;浙江中醫藥大學藥學院）

淺談高校基層黨組織扎實推進“兩學一做”路徑研究*

■江山1姚碩2（1浙江外國語學院西方語言文化學院;2浙江中醫藥大學藥學院）

“兩學一做”是黨內黨性教育的重大創新，“兩學一做”學在日常、嚴在經常，黨員學習教育進入新常態。本文從“兩學一做”學習教育的必要性入手，在分析目前高?；鶎狱h建工作面臨的挑戰與困境的基礎上，探討如何以“理論課堂”“網絡課堂”“紅色課堂”“特色課堂”“實踐課堂”“家風課堂”六大課堂為抓手踐行“兩學一做”學習教育活動，對于進一步提高黨支部的戰斗力、凝聚力以及創新高校基層黨組織建設有著重要而深遠的意義。

六大課堂；兩學一做；黨建；路徑

為深入學習宣傳習近平總書記重要講話精神，保持黨的純潔性和先進性，推動黨內教育向廣大黨員拓展，把黨的思想政治建設真正學在日常、嚴在經常，進一步解決黨員隊伍在思想、作風、紀律等方面存在的問題，中共中央辦公廳于2016年2月印發了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》。各高校基層黨組織在全體黨員中全方位，多形式地開展“兩學一做”學習教育，并通過開展系列專題實踐活動助推“兩學一做”教育扎實前行，力求實現知行合一，以知促行?！巴ㄟ^‘兩學’，凈化心靈、武裝頭腦、提升能力；通過‘一做’實踐所學的知識，內化于心、外化于行、知行合一、知行相長，這是黨的優良學風的具體體現。”[1]

作為工作在大學生思想政治教育第一線并大多兼任學生黨支部書記的輔導員，如何在兩學一做的導向下加強黨建工作水平，創新黨建工作思路，加強黨員黨性修養，爭做合格黨員成為新形勢下黨建課題的新挑戰。筆者嘗試在認識當前高校開展“兩學一做”必要性的基礎上，以五大課堂為抓手淺談高?；鶎狱h組織如何扎實推進“兩學一做”。

一 高校開展“兩學一做”的必要性

隨著經濟全球化、多元化的發展，當前高?；鶎狱h建工作面臨著重大的挑戰與困境，主要表現在以下幾個方面：大學生的價值取向多元化；入黨動機復雜化、功利化；黨員黨性修養有待提高、黨性觀念不強；黨員繼續教育力度不夠；基層黨組織各項制度尚待完善、組織活動方式單一；黨建工作者數量有限、素質有待提高、缺乏系統培訓,等等。在高校中開展“兩學一做”學習教育是從源頭上解決黨建工作面臨現實困境的根本途徑。

思想上，“兩學一做”學習教育有助于提高黨員政治理論修養，從思想上真正入黨?！皟蓪W一做”將少數人學習變為普遍性學習；將集中式學習變為經常性學習，針對黨員政治理論學習不扎實的問題，組織全體黨員集體學習黨章黨規，學習總書記系列講話精神，學習黨中央治國理政方針，督促黨員自覺加強政治理論修養，提高黨性修養。

組織上，“兩學一做”學習教育有助于增強黨員組織紀律修養?，F在個別黨員規矩意識淡化，組織紀律渙散，不能及時參加組織生活?！皟蓪W一做”學習教育的有效開展有助于加強黨員規矩意識和責任意識，做嚴守政治規矩和政治紀律的合格黨員。

作風上，“兩學一做”學習教育有助于加強黨員黨風作風修養。有些黨員缺乏服務意識、奉獻精神。通過“兩學一做”學習教育就是要著力提升黨員形象，倡導黨員在與時代相結合的基礎上，繼承和發揚中國共產黨員的優良黨風作風，在學習和工作中充分發揮黨員的示范引領作用。

二 以六大課堂為抓手踐行“兩學一做”

1 “理論課堂”系統學，增強“四種意識”

健全黨員學習常態化機制，與支部“三會一課”有效結合，通過集中學習、個人自學、黨校學習、座談研討等方式深化學習，強化黨員政治意識和紀律意識。增強政治意識，確保黨性純正。增強大局意識，要有責任擔當。增強核心意識，確保對黨忠誠。增強看齊意識，確保步調一致?！把埶枷胝嗡仞B高、學術水平高的教師參與到學生黨支部的建設管理中，建立黨建導師制。”[2]

組織全體黨員認真學習黨章黨規黨紀及習近平總書記系列講話精神，全面武裝頭腦，推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展。堅持全覆蓋進行集中輪訓，開展黨校培訓班，舉行新生入黨宣講會，各二級學院自發組織黨課學習，建立“黨員學習日”，每周組織師生黨員聆聽專題宣講，并認真做好學習記錄，有效提升了學習教育的針對性和實效性。

開展“兩學一做”，重在經常學習。黨支部要以知識競賽、學習心得、成果分享、分組討論等方式驗收學習成效；“兩學一做”基礎在學、關鍵在做。建立形勢政策講師團，將“兩學一做”理論學習內容列入學校形勢與政策授課范圍，力圖實現“兩學一做”學習全覆蓋。通過開設“構建誠信校園”“社會主義核心價值觀解析”“讓黨章的旗幟高高飄揚”等主題課程，幫助學生結合社會現實，踐行中國傳統文化的精髓，爭做合格黨員。

2 “網絡課堂”廣泛學，確保全員參與

“積極將互聯網技術在大學生基層黨建工作內運用，目前互聯網已經成為大學生不可或缺的信息渠道，運用互聯網能夠將大學生對于黨的思想政治觀念更加了解，提高大學生基層黨建工作質量?！盵3]為了進一步構筑全體黨員的思想根基，把黨員經常性教育取得實效，充分利用網站、微信平臺等新媒體手段積極推進“兩學一做”宣傳工作，建立專題課程學習庫，在官方公眾微信平臺開設專欄，下設“兩學一做”專題菜單，為“兩學一做”學習教育提供便捷的學習渠道，讓海外交流學生黨員接受與國內同步的學習教育，大學生黨員可以隨時關注黨中央的系列講話，從而加深對黨章和中央精神的了解。積極組織、廣泛動員學生開展“兩學一做”知識競賽。結合黨員組織關系集中排查工作，針對畢業實習學生黨員分散性較大等問題，組建畢業生黨員微信群，海外黨小組QQ群等，強化對流動黨員的跟蹤式管理。

3 “紅色課堂”深入學，提高黨性修養

組織師生黨員參加紅色之旅，瞻仰革命圣地，通過“重溫入黨誓詞”“唱響紅色旋律”“尋訪紅色記憶”“講好紅色故事”“傳承紅色精神”等系列活動，讓黨員追尋紅船足跡，接受黨性洗禮，堅定理想信念，增強服務意識。推進“黨員之家”建設工程，黨員固定活動場所實現“標配”，將紅色課堂滲透到學生公寓生活區，開展“紅色電影展播”、聽老黨員講抗戰故事，黨建知識競賽、演講比賽等形式多樣的學習活動。

4 “特色課堂”個性學，爭做合格黨員

隨著國際化辦學的不斷深入，黨員及入黨積極分子出國比例不斷提高，積極創新思想政治教育管理的方式方法，擬成立海外黨小組，全面加強對境外學習學生思想教育和管理，以海外社會實踐與組織生活等形式為依托，以全面深化海外學生黨員及入黨積極分子的黨員意識為根本目標,并結合國內外時事熱點與海內外形勢，開展各類理論學習與組織生活。進一步創新黨支部組織生活的方式和載體?！鞍l揮大學生黨員在社團中的作用，在群體性團體中設立學生黨支部，由專人負責領導、建設社團學生黨支部，充分發揮學生黨員的先鋒模范作用，同時能夠提高學生黨員的組織能力、協調能力、社會生活能力等?！盵4]積極發揮海外黨小組的作用，召開海外黨小組歸國分享會，組織黨員開展“一字一句、一日一曬”手抄黨章活動。海外黨小組在海外開展同步系列慶?；顒?，通過在當地地標性建筑前展紅旗、向行人贈送中國結、留言板送祝福、向孔子學院的同學們傳播中華文化等形式向祖國致敬。

5 “實踐課堂”強化學，服務中心工作

以黨建實踐基地為平臺，全面開展志愿服務“先鋒行”，貼近群眾爭辦實事，構建黨員隊伍新平臺，拓展志愿服務新模式，營造“一個黨員一面旗，榜樣傳遞在社區”的良好氛圍。鼓勵黨員同志深入基層踐行“兩學一做”，在基層實踐中歷練提高。

“建立‘階梯’黨支部，教工黨員、研究生黨員、本科生黨員組成臨時黨支部，既能發揮教工黨員、高年級黨員的帶頭模范作用，又能培養和發展低年級黨員。”[5]充分發揮教師黨員教書育人、管理育人、服務育人的作用，牢固樹立黨員的先鋒模范形象，實施黨員聯系班級和學生工作的聯動機制,建立黨員聯系學生寢室制度，要求每一名黨員聯系一個班級、聯系一個學生寢室、聯系一名學生，扎扎實實地做好聯系學生的工作，深入推進文明寢室建設工作，積極構建“衛生環境整潔、文化氛圍濃郁、國際化特色鮮明”的新型學生寢室，給予廣大學子良好的生活環境，并協助指導和督促各寢室做好內務整理與美化工作。

6 “家風課堂”輔助學，弘揚傳統文化精神。

“學家訓、立家規、正家風”是基層黨組織“兩學一做”的重要組成部分。依托微信、微博等平臺為媒介，開設以學家訓、立家規、正家風為內容的“三家課堂”，開辟“三家評論”“三家征稿”專欄，引導黨員緊扣“學家訓、立家規、正家風、重家教”等話題開展學習討論。基層黨組織定期開展“三家課堂”講好身邊故事，動員全體黨員廣泛搜集優秀家庭的事例，開展“黨員志愿服務”“最美家風家庭”分享會，廉政教育主題班會等活動，把爭做合格黨員融入到家風建設之中，詮釋“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家”的傳統文化理念，培育和踐行社會主義核心價值觀。

作為兼任學生黨支部書記的一線輔導員，如何在“兩學一做”的導向下加強黨建工作水平，創新黨建工作思路，加強黨員黨性修養，爭做合格黨員成為新形勢下黨建課題的新挑戰。在新形勢下，各高?；鶎狱h建要緊緊圍繞“兩學一做”深入展開，不斷凝聚新力量。以“兩學一做”為契機塑造共產黨員的光輝形象，充分發揮黨員的先鋒模范作用。

[1]舒小立,閏從山.兩學一做”視角下大學生黨員學習教育新常態[J].教育研究，2016(9)：70.

[2]吳建征,龐琳.高校學生黨建工作存在問題及優化研究——以北華航天工業學院為例[J].北華航天工業學院學報,2011(02):117.

[3]杜珂,陳蕾.在創先爭優活動中加強大學生的黨建工作[J].產業與科技論壇,2011(15):250-251.

[4]牛珩，張林虎.高校學生黨支部建設現狀及對策思考[J].學理論，2015(28)：154.

[5]孫皎皎.新形勢下高校學生黨支部建設研究——基于“階梯黨支部”模式[J].長春教育學院學報,2015(31)16:139-140.

G647

A

1008-2549(2017)03-0038-02

浙江外國語學院2015年度校級科研課題研究成果（項目編號：2015N13）。