用科幻畫讓學生插上想象的翅膀

文/黃建明 福建省仙游縣鯉城龍泉小學

一、科幻畫的內涵與特點

科幻畫是學生在自己已有的生活經驗和科技知識的基礎上，通過想象和創新思維的發揮來完成的繪畫作品。科幻畫是學生對未來的生活方式、社會科技發展水平的一種遐想和美好愿景的表達，與其他繪畫種類的區別主要在于“科技”和“幻想”上。同時，科幻畫無論在繪畫內容的描繪上，還是在科技水平的表現上，都具有一定的創新性。因此，科幻畫具有科技性、幻想性和創新性的特點。

二、科幻畫教學的意義

1.使學生體驗科技的前瞻性

在科幻畫教學活動中，通過參觀科幻畫展覽、科技館、科技展、機器人比賽和創客成果展等科幻畫教學活動的安排，可以使學生充分體驗到社會現代化、信息化發展的水平，體驗到更加具備前沿性和前瞻性的科技動態。

2.使學生具備豐富的想象力

學生在科幻畫創作的過程中，不是根據現有的科技成果和科技產品進行創作，而是要大膽地發揮想象，大膽地創新、幻想，將自認為現在沒有的，但是未來極有可能出現的一些內容引入科幻畫當中。由此可見，通過科幻畫的學習和創作，可以使學生具備一定的創新思維能力和豐富的想象能力。

三、用科幻畫讓學生插上想象的翅膀的對策

1.在欣賞中，激發興趣，培養想象力

首先，收集科幻畫作品。科幻畫作品是讓學生了解科幻畫內涵和激發學生學習科幻畫興趣的物質前提。在科幻畫教學中，教師首先要留意收集一些有代表性的科幻畫作品。這些科幻畫作品可以是學校往屆學生創作的作品，也可以是從網絡上下載的科幻畫作品照片，每年還可以前往本省科幻畫比賽地點拍攝一些獲獎的科幻畫作品照片。

其次，了解科幻畫內涵。欣賞是學生獲取科幻畫知識最直觀的方法，教師要將平時收集到的科幻畫作品讓學生欣賞，通過欣賞不但可以讓學生了解科幻畫的內涵以及它與迷信、童話或神話之間的本質區別，而且還可以激發學生學習科幻畫的興趣，進而為學生想象創作科幻畫打下堅實的基礎。例如欣賞《能擦高樓玻璃的“壁虎”》 ，作者吳航峰同學從網絡的報道中，知道了有多起安全事故是因為人工清洗高樓的玻璃外墻而發生的，于是，他就想象運用壁虎腳底 “吸盤” 的吸附原理和汽車上雨刮器的工作原理，結合未來的高科技，繪制出了一種能自行清洗高樓玻璃外墻的機器——能擦高樓玻璃的“壁虎”，不僅安全，而且成本低、效率高。通過這樣的欣賞學生一下子就明白：科幻畫原來是通過想象，根據科學原理創作具有科技含量的繪畫作品。

最后，激發學習科幻畫的興趣。首先是帶領學生參觀科技館、科技成果展、創新大賽和收看中央電視臺的科教頻道等。其次是給學生講述人類歷史上眾多的幻想而現在已經變成現實的故事。如神話里有“千里眼”和“順風耳”，現在有了衛星、電腦、電話和手機；傳說中的嫦娥奔月，現在人類已經登上了月球等等。最后是開展“神奇的……”“小小科學家”“我是……設計師”“未來的……”等一系列主題教學活動。

2.在生活中，尋找主題，培養想象力

學生的想象跟記憶有著密切的關系，他們在進行想象活動的時候，往往是從自身生活所認識過的事物中來找尋想象的形象。由于學生剛開始進行科幻畫創作，往往會出現作品主題或內容單一，幾乎大多數的同學都是畫海底和太空的題材，好像除了表現海底和太空以外，就沒有其他的內容可畫了。所以，教師要引導學生走進生活，培養他們對社會、自然現象留心觀察的習慣，鼓勵他們采用“更先進”“更科學”和“更完美”等標準去大膽想象。如：①在生活中，有哪些產品的功能你認為比較單一，不夠“自動化”？你可以添加哪些功能或可以再進行改進？②你能否設計出一種新的產品為我們的學習和生活提供新的方便？③在社會生活和自然界中，有臺風、地震、海嘯和癌癥等等許許多多的問題人類目前無法解決，你要如何征服、解決、避免或能將它變害為利？……憑著記憶，學生這時候想象的空間就拓寬了，想象中的確發現了眾多的主題，如生命醫療、環境保護、新型產品、自然災害、太空宇宙、能源利用、海洋生物等等各式各樣的主題。學生的想象力也就在這一個個“異想天開”的主題中得到培養與提高。

3.在組合中，解決表現，培養想象力

學生在選定科幻畫的主題后，接著他們就要把想象的內容表現出來，那要如何表現呢？在教學中，我通常采用添加組合的方法對學生想要表現的內容進行指導，即：首先畫一個現實存在事物的基本形，其次在此基礎上添加一些其他事物的組成部分或因素（分別在其他事物上抽取出的、與所要表現主題有關的基本型或因素）， 最后根據想象做一定的組合后就會構成了一個新的事物形象。這樣一下子就幫助學生解決了科幻畫造型表現這個方面的問題。例如林嘉駿同學創作的《月球奧運會》。首先，他把北京2008年奧運會的主場館“鳥巢”的基本型畫出來，并在“鳥巢”的中間畫上各種各樣的比賽場面和觀眾。其次，他在“鳥巢”的上方添畫上透明的“玻璃罩”（控制氣壓、提供氧氣和防止輻射等），周圍添畫上想象中的宇宙飛船、太空空間站、行星和人造衛星等太空景物。最后在“鳥巢”下方添畫上“月牙形”（表示月球），這樣一幅《月球奧運會》科幻畫的基本型就完成了。接下來至于要采用哪一種表現手法，哪一種材料來進行表現，那就要根據學校、指導老師和學生的具體情況而定，總之，科幻畫可以用各種各樣的繪畫形式來表現。

以上是我們在進行《小學科幻畫教學的理論研究和實踐探索》課題研究時，總結的一些理論和具體的對策，相信通過這些理論的應用和對策的落實，一定能夠用科幻畫讓學生插上想象的翅膀，從而使學生具備更加豐富的想象力。