高中信息技術教學中學生創新能力的培養

王秀華

高中信息技術教學中學生創新能力的培養

王秀華

自從多媒體技術被引入了傳統教學的模式中，我們的教育觀念和教育模式都發生了革命性的變化。無論是教師還是學生，都可以享受到最前沿、最優質的教育資源和教學資源，在推動基礎教育發展的同時，也讓教師從機械式、古板式、重復式的工作勞動中得到了釋放。

在傳統的教學模式中，教師一直占據著主導地位，然而，信息技術教學則在一定程度上改變了傳統的教學方法，通過信息技術教學來引導學生在一定教學環境下利用多樣的教學資源幫助學生和教師共享教學內容和新知識。但是，在高中的信息技術教學中，大量向學生傳輸一些花式的內容，也會限制學生創新能力的發展，對此，我們采取了以下措施：

一、針對信息技術教育限制學生創新的思考

1.信息技術教育內容的設計要立足于課程內容

當一個成品的課件展現在學生面前，在具體的課程講解結束后，應當讓學生自行解決，提出該課件中應包含的其他內容，以及由于該課程內容而延伸出的其他方面的知識，課程中的課外拓展方面又有哪些等。

對于高中生來說，由于已有的知識和社會經驗都比較少，對計算機所展現的新型教學模式以及計算機的運行原理等都了解不深。因此，如果只重視理論教學而不重視應用，對于計算機所展現的教學內容，學生也很難真正理解，所以信息技術教育內容的設計一定要立足于課程內容和學生的信息素養。

2.興趣是最好的老師

無論是傳統教學模式還是多媒體信息技術教學模式，教學的前提都需要學生有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，學習過程中，要有較強的主動性、積極性、自覺性，這樣學生的創新思維能力才能真正得到發展。

在課堂上，教師的情緒在一定程度上也會影響學生的學習效果，如果教師只是為了完成教學任務而展開教學，就很容易忽視課堂上的一些有價值的生成，影響學生的學習興趣。

因此，學生不僅在學習中要始終秉持“要學”“愛學”“樂學”的態度，還要十分主動地探索和求知，教師也要從學生的興趣出發，培養學生的創造性思維能力。

二、學生創新能力的培養方法

1.以學生為主體，維護學生學習興趣

要充分發揮學生的主觀能動性，讓他們在教師的帶領下主動學習、主動探究、主動發現，使學生成為知識學習過程中的主動索取者。當學生意識到自己成為學習的主體的時候，學生所展現出來的學習積極性和學習潛力都將是巨大的。

在這樣的課堂上，學生學得輕松開心，教師也教得順利，長此以往，學生的學習積極性也會越來越高。

2.注重學生的學習驅動力

信息技術教育的開展一般都是在學習任務的范圍內進行的，并且很多的學習內容都可以化為具體又有趣的問題。教師可以利用這些小問題，讓學生能夠主動地融入教學內容中，全身心地投入學習中，也可以將學生的作品展示在多媒體教學工具中，不僅能增強學生的自信心，而且可以讓學生更為專注的投入學習，一舉兩得，何樂而不為呢？

3.注重學習成果的驗收，提高學生間接學習興趣

學生學習成果的及時驗收和及時反饋都可以有效地提高學生的間接學習興趣，并且有助于提高學生的學習自覺性和學習主動性。教師也可以通過學習成果的驗收，將教學活動設計的有聲有色，合理地安排學習進度和練習層次，突出學習的趣味性，還可以將多媒體類的游戲引入課堂內容中。

我曾經聽過一節語文課，課程內容主要是古詩詞的背誦，老師通過學校的多媒體教學工具打開了一款游戲，學生只有填寫出正確的古詩詞才能繼續進行游戲，在這個游戲過程中，班級的所有學生都學到了很多知識，最重要的一點在于學習過程也十分有趣，學生并不會覺得枯燥乏味。

4.因材施教，培養學生的創新意識和創新能力

日常教學中，因材施教是非常重要的，例如:教師可以向不同特質的學生提出不同的學習要求，并且要求學生完成不同的學習任務和靈活的開放型任務，學生也可以自愿完成其他的層次學生的學習任務。如，設計一組幻燈片、制作簡單的動畫、在網上尋找與知識點相關的短視頻等。

在大力倡導創新意識和創新能力培養的大背景下，多媒體信息技術教學更是有著明顯的優勢，提升教師和學生的創新能力的方向點也是數不勝數，只要教師用心培養，悉心指教，學生一定能在原有的基礎上有所提高。■

（作者單位：江蘇靖江高級中學）