高職院校公共課在線考試探討

童文暉

（湖北科技職業學院，湖北 武漢 430071）

高職院校公共課在線考試探討

童文暉

（湖北科技職業學院，湖北 武漢 430071）

傳統的公共課紙質考試方式，存在著內容固定、單一且保密性不強等弊端；相對而言，在線考試則凸顯出一定優勢。文中分析了現階段高職院校考試實際情況，并就計算機網絡技術如何更好地在公共課在線考試中應用進行了探討。

高職院校；公共課；在線考試

一、高職院校公共課在線考試必要性

隨著計算機網絡的興起，高職院校及相關教學工作者的教學考試觀念需要更新和轉換，主要包括考核理念、考試手法、考試模式等[2]。高職院校內的公共課程開始借助計算機網絡技術進行教學。因為其教學覆蓋面廣、經濟投資數額較小、不受時間與空間的限制等諸多的教學優勢，在實際教學管理過程中，只需要借助連接網絡后的計算機，教師就可以輕而易舉地實現高質高效的教學活動，在保障課堂教學質量的同時，也有效激發了學生的學習興趣，受到廣大師生的喜愛[3]。

近年來，高職院校為了全面保障教學質量的有效提升，將眼光逐漸轉向學生的測評工作、教學評判、監管監察等，以上都屬于對學生學習質量的測評模式，而考試則是最為直接的一種測評手段[4]。依照筆者對我國傳統教學模式的理解，考試在現階段仍然是我國高職教育階段評價學生學習質量中最為重要且唯一的方法。

高職院校考試測評工作，更加側重于考察高職生的學習基礎與思維創新性。科學嚴謹作為開展考試活動的首要前提，全面完善的考試管理制度作為考試工作有序進行的物質保證，兩者缺一不可。它們直接關系到考試檢測質量的科學性與精準性，并在很大程度上決定了教學質量的高低。在過去的考試活動過程中，教師的科學命題是考核工作中頭等大事，為此，教育工作者需要將大量的教學精力花費在命題上。緊接著再由院校集體組織班級中學生參與集體考試、組織教師隊伍進行綜合閱卷與打分，最后記錄分數。在傳統教學模式中，考試出題、判卷、打分、錄分等環節全部需要教學工作者自己獨自完成，工作效率低下，耗費大量的教師資源與經濟付出[5]。

目前，大部分高職院校都已經使用了教務管理系統，學生的信息全部經由網絡進行存檔，這也就要求教師需要及時將學生學習成績完整的錄入教務管理系統內。同時，教師在實際開展日常檢查與教學評價過程中，由于學生的信息量比較大，教師需要熟練地運用辦公軟件來進行幫助，但是還是需要對信息進行整合與評價[6]。

在線考證是現階段計算機網絡教學評價工作中，最為常見的一種考核模式，同時也是網絡教學中最為重要的構建部分。為了更加有效地保障公共課在線考試質量，迫切需要及時建立一個與網絡教學相匹配的考試測評機制。因此，在線考試也就逐漸成了現階段高職院校公共教育中的重要教學議題。

二、傳統考試模式中存在的問題

首先，考試題目內容設置的過于簡單，且容易出現漏題問題。高職教師在實際出題過程中，都是建立在往年的考試題目的基礎上進行優化及修改，相對來說考試的試題過于固定、單一，并沒有進行有效的轉變[7]。此問題早在專業教師進行期末復習過程中，就已經存在。教師在為班級中學生進行勾畫重點過程中，就已經在某種程度上顯露出漏題的問題。學生在熟悉教師的教學習慣后，就會逐漸懈怠學習，將所有的希望全部寄托于期末劃重點上。依據重點內容的劃分挑選著聽課，即便是如此，學生也會輕松通過考試。但是，教師此種行為，卻極大的抹殺了考試的價值，同時也并沒有真正實現教學考核的目的。

其次，現階段同一場考試試題是完全一樣的，將班級中學生組織在一個班級考試，由兩名到三名監考員進行監考，這種方式避免不了教室內學生與學生之間的相互偷看，或者是借助一些電子通信設備互相傳送答案等。一旦學生在考試過程中作弊成功，就會產生僥幸心理，會造成平時不注意學習，在考試時作弊的問題。同時，過去若是抓到學生的作弊行為，雖然會進行懲戒，卻缺乏對學生的有效正面引導。

安：（巴爾迪此時敲擊木頭桌子以示消災避禍。—訪者注）我非常幸運，從未有過傷病史。為避免傷病，我們需要明確一個概念—大部分情況下，所謂力量，來自于我們的大臂、肩膀甚至核心肌肉群施加于手指的所謂“重量”，而并非手指發力“敲擊”甚至“打擊”琴鍵。當我們談起避免傷病的問題時，我想到了我在中國講學時，幾乎所有學生都會采用的“高抬指演奏”。在課上有限的時間內講明白這個概念并不容易，但顯而易見的是，“高抬指”只能作為訓練方式，而用于演奏時，則會讓聲音相互之間斷開，難以連接，我常常將這樣的演奏比作“機關槍聲”。想要避免傷病，我們首先需要弄清楚這個概念，并明確何時需要發力、收緊肌肉，而何時必須放松肌肉。

最后，在考試結束后，相關專業教師會將學生的考試試卷領走并打分，由于高職院校在事先就已經將成績提交期限進行限定，時間設置得過于短，工作量卻十分大，批改、統計學生考試成績這一環節，都是由任課教師一人進行完成，這在很大程度上容易造成誤判、漏判、統計錯誤分數的問題，但是若是運用計算機網絡來完成此工作的話，就可以十分高效地避免這一問題。

三、在線考試優勢

（一）降低考試成本

傳統考試需要涉及大量的計劃性工作，如組織考試、短時間閱卷、分數統計等。在此巨大繁雜的考試流程中，教師這一角色的工作量是比較大的，在完成此項工作過程中，教師自身無法徹底保證整個教學程序的精準性。

在高職院校在檢測學生學習情況過程中，通過有效的運用在線考試的這一平臺，不僅可以極大地降低經濟成本，同時其檢測結果的綜合分析也較為精準。

在線考試不僅可以在院校內部進行，還可以在網絡上實時開展。參加考試的學生只需要進入到學校為其提供的網址，通過正確輸入自己的學習賬號、密碼進行登錄，就可以依據系統的提示進入到答題的界面。在考試結束后，其頁面也將關閉，考試內容通常情況下是隨機派發的，進一步確保了本次考試的公平性。在線考試的試題內容基本都是標準化試題，學生在交完考卷后就可以立即看到本次考試的成績，并直接發現答題錯誤的原因，提高了閱卷的工作效率。在所有考試科目結束后，學生的學習成績將直接錄入校園數據庫中，由系統自主生成順序、排列、合計分析等，使學生對考試這一活動有種耳目一新的感覺。同時，在線考試自身還具有一個十分明顯的優勢，就是不受限于空間與環境，有效簡化了考試過程中的諸多環節。

（二）貼合考試要求

在線考試從根本上打破了高職院校過去傳統考試對考試時間及考試場所的要求，實現了隨時隨地借助網絡進行模擬考試。高職院校在設置在線考試的頁面過程中，需要嚴格遵循簡單大方的設計原理，為需要考試的學生進行創造一種日常考試的氛圍，使學生在實際考試過程中不會因此而產生學習疲勞，使班級中的每一位學生都充分發揮能力。在進行具體考試時間編排過程中，需要以傳統考試為基準，使學生可以在短時間內適應，盡可能避免影響其情緒。

（三）更加靈活機動

在線考試能夠有效地實現考試機制的整合、學生數據信息的匯總、考試問卷生成計算方法的設計等諸多目標。高職院校針對在校生的實際考核情況，科學設計一個貼合學生學習實際，具備可實施性的在線考試網絡平臺，不僅包括學習試題、學生信息管理、在線考試、綜合評分，還能夠依據其考試結果進行綜合分析，考核評價相比較傳統方式而言，更加靈活機動，且有助于提高教學效率。

（四）有效解決傳統考試中存在的問題

傳統考試工作中存在著大量人力物力資源消耗的問題，紙質試卷的印刷、考試組織安排、教師閱卷等環節都需要付出一定的經濟成本，且存在考試試題泄露的風險。而在線考試及考試試題統一交由系統進行保管，班級中的學生在登陸考試賬號后，系統會自動為學生挑選考試題目，每一位學生所要回答的內容都有所差異，完全杜絕了泄露題目的問題。教師在批閱卷過程中，只需要給出一個最為精準的答案，系統就會立即生成學生本次考試的最后成績以及出現問題的具體原因等。對高職教院校中的教師而言，在線考試就可以幫助自己很好的了解學生的實際學習情況，有利于下一步的教學工作的開展。

四、高職院校公共課在線考試工作重點以及需要注意的問題

（一）組卷

計算機隨機組卷作為高職院校公共課在線考試系統研發工作中的一個核心工作，主要是指將存儲與線上數據庫中的考試試題嚴格遵照考試的相關要求、試題的難易程度、考試的具體模塊編排進行隨機合成。組卷主要分為三種方式：系統自動出卷、教師手動出卷、試題集體錄入等。在完成組卷這一環節后，需要事先檢測試題導入與導出是否有問題，并檢驗試題內容的實效性等。為了更加全面地保證在線考試的公平性與真實性，需要合理地組織編制班級中的參考學生，做到同一考場內的學生學習能力不相上下，考試試題難度比較貼近，且相鄰的兩臺計算機給出的試題是不一樣的。為此，高職院校在設計自動組卷這一功能時，必須要實現細致、全面及精準等要求。現階段高職院校應用最為廣泛的在線考試組卷形式包括系統隨機函數算法及遺傳算法組卷等。

（二）評分

高職院校內的公共課在線考試的考試題型主要分為兩種：客觀題與主觀題。客觀題多半都是單項選擇、多項選擇、填空與判斷；而主觀題則包括計算題、英語寫作與英漢互譯等。在評分過程中，客觀題的評分方式為，將學生的答案與題庫中的標準答案進行對比，系統自動給出分數。因此，只需要確保操作的便捷性與答案的精準性就可以實現在線考試的發展目標。

大部分的主觀題答案是不固定的，通常情況下，運用自我語言進行描述，答案存在多樣性特點。眼下我國現有的高職院校在線考試評分方法有兩種，即語義相近或模糊貼近算法。結合具體的實踐成果進行對比后發現，高職院校公共課在線考試的評分更加貼近語義相似這一形式。

（三）需要解決的主要問題

目前高職院校應用的在線考試機制，主要是采用科學對比的注冊形式進行學生信息的錄入。這就要求高職院校需要事先在系統中添加學生信息，主要包括學生的學號、身份證號、專業、性別、姓名、系別、年班級等諸多可以認證學生身份的信息。但是高職院校中的學生數量十分龐大，若是班級中每一位學生都需要依次注冊登記、核實信息準確性，會花費大量的時間與精力。

為此，高職院校需要及時優化系統內部的查詢功能。教師可以將班級中學生運用一個表格依次創設臨時學生信息表，降低依次排序查詢的煩瑣性。相比正式表格，臨時學生信息表中涉及的信息還有缺失或錯漏，教師則需要及時告誡班級中學生核對本人考試系統中的信息準確性。

高職院校在對在線考試的題目進行管理過程中，不僅需要及時對一些信息進行增添、刪減、改正，同時還需要將部分題型以電子文檔的形式進行導入。這樣一來，不僅可以有效降低教師的工作量，其他專業教師也可以借助此試題，豐富并優化教學活動。

[1]懷記超.高職院校公共素質課程在線考試系統的分析與設計[D].廈門：廈門大學，2014.

[2]畢永志，姜勇.以“分層”應對“差異”：高職院校公共基礎課程考試改革探析[J].湖南師范大學教育科學學報，2014(6)：125—128.

[3]秦育華.高職院校公共基礎課程在線考試系統研究[J].電腦編程技巧與維護，2016(22)：146—154.

[4]閆晶.高職院校E-learning系統的構建與實現[D].石家莊：河北科技大學，2014.

[5]余慧.在線考試系統的設計與實現[D].呼和浩特：內蒙古大學，2015.

[6]張永華.高職計算機文化基礎在線考試系統的設計與實現[D].長春：吉林大學，2015.

[7]胡楠.在線考試系統的設計與實現[D].長沙：湖南大學，2014.

（責任編輯：郝 銳）

Discussion on On-line Examination of Public Courses in Vocational Colleges

TONG Wen-hui
（Hubei Science and Technology College,Wuhan,Hubei 430071）

There are some disadvantages in the traditional examination of public courses,such as inflexible contents and poor confidentiality.Comparatively,the on-line testissuperior to the traditionalone.This paperanalyzes the currentsituation ofexamination mode in vocational colleges and studies how the computer network technology can be better applied in the on-line examination of public cou rses in vocational institutes.

vocational colleges;public courses;on-line examination

G642.474

A

1008—7427（2017）01—0040—04

2016—07—04

童文暉（1978—），男，湖北黃岡人，碩士，湖北科技職業學院講師，研究方向：高職教育、教育技術。