2010年—2016年我國鄉鎮中心幼兒園研究文獻綜述

段偉紅+賈玉霞+郭晶晶

摘 ? ?要： 近年來鄉鎮中心幼兒園日益受到社會各界的關注，成了學前教育界研究的熱點之一。本文以中國知網（CNKI）為平臺，以2010年——2016年我國鄉鎮中心幼兒園的研究文獻為基礎，對鄉鎮中心幼兒園的研究狀況做了綜述。

關鍵詞： 鄉鎮中心幼兒園 ? ?研究狀況 ? ?文獻綜述

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，“重點發展農村學前教育，努力提高農村學前教育普及程度”，農村學前教育成為未來十年發展的重點。鄉鎮中心幼兒園作為農村學前教育的窗口，承擔著指導、示范和協調本鄉鎮學前教育工作的重任。因此，近年來鄉鎮中心幼兒園日益受到社會各界的關注，成了學前教育界研究的熱點問題之一。通過中國知網（CNKI）并以“鄉鎮中心幼兒園”為篇名檢索詞進行文獻檢索，找到相關的研究文獻共130篇，其中2010年以來的文獻有99篇（占文獻總數的76%），其余的則分布在1992-2009年間，可見，近年來關于鄉鎮中心幼兒園這一話題的研究越來越多，本文擬以2010年-2016年我國鄉鎮中心幼兒園的研究文獻為基礎，對鄉鎮中心幼兒園的研究狀況做綜述。

一、基本情況分析

（一）研究數量

對搜集的相關文獻統計分析后發現，2010年以來有關鄉鎮中心幼兒園的文獻數量相比之前在數量上迅速增加，其文獻總數占所有文獻的76%，每年文獻數量都在10篇以上，其中2011年達到20篇，其余每年的文獻數量在10-20篇，呈波浪趨勢，即從2010年1月到2016年10月，有關我國鄉鎮中心幼兒園的文獻數量時增時減，每到學前教育三年行動計劃的開始之年即2011年和2014年文獻數量呈現遞增趨勢，而到收官之年即2013和2016年文獻數量則達到最少。

（二）研究主體

通過對99篇文獻分析得知，在這些文獻中72%的研究者來源于高校，還有20%源于各種幼教機構，5%則源于科研機構，其他還有一些特殊部門如教委。

（三）研究方法

在已有的文獻中，采用問卷和訪談調查法研究的最多，占所有文獻總數的75%，理論研究占12%，其余則為個案研究、經驗總結等，所占比例很少。

（四）研究內容

從研究內容來看，已有研究主要關注鄉鎮中心幼兒園的辦園條件、師資隊伍、課程設置開發與實施、管理制度、發展策略等方面。

二、我國鄉鎮中心幼兒園的研究狀況

（一）辦園條件

辦園條件是一所幼兒園開展實際工作的基礎，已有文獻對鄉鎮中心幼兒園辦園條件的研究主要體現在兩個方面：一是設施設備簡陋。如孔稚鳳指出幼兒園可以從一定程度得到經費支撐，但是經費缺口的巨大仍是顯而易見的。由于經費的制約不少鄉鎮中心幼兒園設備簡陋不足;二是師生比嚴重失調。我們所調查的30所鄉鎮中心幼兒園的師生比平均為1∶24，比例嚴重不達標。近年來國家雖然在農村學前教育方面投入很大，但是但菲指出，伴隨著三年行動計劃的開展，鄉鎮中心幼兒園的辦園條件基本符合安全需要，但是農村鄉鎮中心幼兒園的“根基淺”“基礎差”，所以在辦園條件方面雖然有了一定的改善，但在玩教具、戶外活動場地等方面還是明顯不足。

（二）師資隊伍

師資隊伍是決定一所幼兒園質量的核心要素，因此，已有文獻多數關注鄉鎮中心幼兒園的師資隊伍建設，主要涉及教師的數量、專業水平、管理策略等有關內容。其問題主要集中于教師數量短缺、專業水平不高、工資待遇低、編制緊缺、管理不完善、繼續教育受限等方面。如李雪調查指出大多數中心園的師資數量不足，師班之比為1：1，即一個教師包一個班，既當教師又當保育員;李少梅指出陜西省農村幼兒教師的學歷普遍不高，園長和專任教師以?？飘厴I和高中階段畢業為主，像本科這樣高學歷的園長和教師都極其少見，僅占3.9%。鄉鎮中心幼兒園教師的學歷雖然不能代表能力，但是在一定程度上說明了教師的素質水平。

（三）課程設置、實施與開發

在已有文獻中有22%涉及鄉鎮中心幼兒園的課程設置問題，但專門針對鄉鎮中心幼兒園課程設置的文獻只有3篇，有關鄉鎮中心幼兒園課程實施的問題則只有語言領域的1篇，關于鄉鎮中心幼兒園課程開發中的特色民間游戲則有4篇，其余則是在文獻的某一部分提及了課程設置的一些小問題?？梢姡嘘P鄉鎮中心幼兒園課程設置、實施與開發問題還有很大的研究空間。

（四）管理制度

完善合理的管理制度是幼兒園工作得以良好運行的保障。但有關研究表明，目前我國鄉鎮中心幼兒園的管理體制不完善，導致幼兒園的發展受限。如李雪指出吉林省鄉鎮中心園基本屬于公立幼兒園，園長在行政管理中缺乏自主權，上級主管部門掌握幼兒園的經濟權、人事調配權、教職工的聘任權等，園長的責、權、利不統一，只能履行職責但缺乏相應的權力。又如孔稚風指出許多鄉鎮中心幼兒園園長由小學校長兼任或臨時聘任，他們中的相當部分缺乏學前教育的專業知識。他們在身兼數職的繁忙公務背景下，往往很少研究學前教育，在幼兒園教育教學中，常常使學前教育小學化。

（五）發展策略

我國鄉鎮中心幼兒園得到良好的發展，充分發揮示范作用有賴于各種行之有效的發展策略的提出和實施。因此，已有文獻提出了一些促進我國鄉鎮中心幼兒園發展的策略，集中表現在以下幾方面：一是政府增加財政投入，改善辦園條件;二是加強管理，提高保教質量;三是建設良好的師資隊伍，提高教師的工資待遇和專業化水平。

三、我國鄉鎮中心幼兒園研究的問題與趨勢

（一）研究數量有待增加

根據統計結果分析，近年來有關鄉鎮中心幼兒園的文獻數量在逐漸增加，但相比較其他成熟主題的研究來說，其數量少得可憐，2010年以來所有文獻加起來不超過100篇，每年最多也不超過20篇，可見，有關鄉鎮中心幼兒園這一主題并未引起有關人士的足夠重視，還有待進一步發展完善。

（二）研究主體有待拓展

鄉鎮中心幼兒園地處農村，而各高等院校則多處于城市，據結果顯示，高校人員對鄉鎮中心幼兒園的研究占多數，而他們受地理位置的限制真正深入鄉鎮中心幼兒園調研的機會較少，了解不夠深刻，所以積極鼓勵鄉鎮中心幼兒園的教師開展科研工作，是了解和促進鄉鎮中心幼兒園快速發展的有效途徑。

（三）研究方法有待補充

關于鄉鎮中心幼兒園的已有研究主要采用調查法、穿插個案、理論研究等方法，而像實驗法、經驗總結法、定性定量分析法、文獻研究法等常用的一些研究方法則在該領域幾乎無人使用，為了更加深入了解我國鄉鎮中心幼兒園存在的問題，進而更好地促進其發展，我們有必要采取多種方法深入研究。基于此，我們在有關鄉鎮中心幼兒園的后續研究中應進一步補充研究方法。

（四）研究內容有待完善

由上文分析可以看到鄉鎮中心幼兒園的研究內容非常有限，主要涉及園所設施、師資隊伍、課程設置開發與實施、教育效果、發展策略等方面，還有很大的研究空間。如制度管理、保育工作、科研水平、環境創設等內容幾乎無人問津。不僅研究的廣度不夠，具體到某一方面的研究深度也不夠，如園所設施具體的達標率及迫切需求、幼兒教師的流動情況、專業水平提高策略、不同課程的實施現狀、特色課程的開發、國家給予扶持后的效果、幼兒園的迫切需求與支持等。

已有文獻研究主要涉及四川、陜西、湖南、吉林、浙江、山東等幾個省部分鄉鎮中心幼兒園的情況，相對于我國眾多省份來說，這幾個省的情況并不能代表全國鄉鎮中心幼兒園的情況，并且各省環境本身就存在很大的差異性，因此，我們應進一步關注全國范圍內鄉鎮中心幼兒園的發展，實現全國各省市區域發展的均衡性，與此同時，還應關注各省各市各縣各鄉之間發展的均衡性。

參考文獻：

[1]孔稚鳳.城鄉統籌背景下成都市農村鄉鎮中心幼兒園的標準化建設研究[J].才智，2012.1.

[2]彭俊英.關于發展鄉鎮中心幼兒園的一些思考——基于對四川省30所鄉鎮中心幼兒園的調查[J].幼兒教育，2011.3.

[3]但菲.農村鄉鎮中心幼兒園教育質量現狀調查——以遼寧省為例[J].教育探索，2016.2.

[4]李雪.吉林省鄉鎮中心幼兒園發展的困境與對策思考[J].長春師范學院學報，2012.1.

[5]李少梅.關于鄉鎮中心幼兒園教師培訓的思考[J].當代教師教育，2011.12.

基金項目：基金項目：陜西省2015—2016年度基礎教育重大招標課題“關中地區新建鄉鎮中心幼兒園辦園現狀、問題及對策研究”（項目編號：ZDKT1509-2）。