高職院校學生軍訓工作現狀與初探

陳勤

摘 ? ?要： 當前我國某些高職高專類院校學生軍訓工作流于形式，加之大專生綜合素質參差不齊，使軍訓在高校人才培養中的重要作用沒有得到充分體現。改進和加強學生軍訓工作，對落實國家安全觀，實現中國夢、強軍夢具有重大的現實意義。高校和承訓部隊要高度重視學生軍訓工作，加強學生軍訓模式探索與研究，不斷提升科學化管理水平，建立一支甘于奉獻、熱愛軍訓工作、經驗豐富的輔導員隊伍，全面提高我國大專生軍訓質量。

關鍵詞： 軍訓 ? ?高職院校 ? ?輔導員 ? ?思想政治工作

一、引言

當前，和平與發展仍是時代的主題，但戰爭的根源并沒有消除，戰爭威脅仍然存在，國際形勢日益動蕩[1]，因此，要從戰略高度認識國防教育和軍訓的重要性。

當代大學生大多是“95后”，從小就是家里的小皇帝、小公主，受慣父母的溺愛，自我意識較強，往往以自我為中心，缺乏集體意識，心理抗壓能力差。作為每年全國五六百萬適齡入伍大學生高等教育的第一課，特別是在九、十月份“秋老虎”的余威之下，對“新生代”大學生進行半個多月的軍事化訓練，既能提高廣大青年學子的國防危機意識，又能增強他們的體質、磨煉他們的意志，增強組織性和紀律性，提高團隊協作能力。

二、現狀

1.高職類學生更“認命”，意志力較弱。

一些大學新生對軍訓感到畏懼，加之由于天氣炎熱、異地水土不服、高強度快節奏訓練、自我照顧不當等原因，學生很容易生病。某些人害怕吃苦，故意裝病，借口肚子痛、頭疼、腿疼、腳崴等各種理由，存在逃避軍訓現象。這些都是能理解的。

不同的是，高職高專類學生大多認為自己是“高考的失敗者”，這種心理上的失敗者定位，對他們的影響甚大：每天各連隊以各種無厘頭理由請假的人數幾乎達到了四分之一，很多都是“長期病號”。中間休息時玩手機、口哨不斷……讓年輕教官和輔導員甚為頭疼。雖然不乏帶病訓練的意志力堅強者，但畢竟是少數，更多學生“拿雞毛當令箭”——一有頭疼腦熱立刻要請假。

2.軍訓內容流于形式，管理跟不上。

首先是軍訓形式過于單一：站軍姿、走隊列、整內務、練軍拳、賽軍歌，這些“老五篇”枯燥單調，與高中階段軍訓大同小異，缺少契合時代特征的創新內容，不能很好地激發學生的熱情，有些學校甚至取消了實彈射擊、野外拉練等具有挑戰性的項目，挫傷了學生軍訓的積極性。軍訓內容和效果不易達到國家軍訓大綱的要求。

更重要的是，與本科院校輔導員橫向工作機制（每個輔導員帶四五個班，200名左右學生，從學生大一入學直到大四畢業離校）不同，很多高職高專類院校輔導員的工作機制是縱向的：各專職輔導員分工負責不同的工作內容，劃分為日常管理、黨團活動、就業創業指導等幾個模塊，雖然這樣有利于輔導員職業化和專業化發展，但每個輔導員均須對接全院系千百名學生，而軍訓工作只是日常管理工作的一小部分（日常管理工作還包括學風建設、公寓衛生與服務站管理、獎助貸評比、學生干部管理、休退學籍辦理、宿舍床位安排與調整、軍事課教學、學費催交、運動會組織，等等）。所以，特別是對于已習慣幫助本科類院校的承訓部隊而言，在他們看來大專類院校好像少了一支專門協助軍訓的“指導員”隊伍。

三、對策

大學生軍訓，涉及面廣，參與學生多（大多在千人以上），不僅需要向省級軍區申請派駐參訓部隊，還需要組織場地、后勤、宿舍、體育館、食堂、醫療等各職能部門參與配合。任何一環節出現差錯或漏洞都有可能引發事件，備受社會廣泛關注。

1.學校要高度重視，發揮主體作用。

當前時期，高校對于學生安全似乎負有無限絕對責任，因此高校要牢固樹立“軍訓育人”的理念，制定嚴格的安全防范措施，建立健全軍訓制度，把安全工作貫穿軍訓全過程。將軍訓內容、作息制度、生活環境、常見困難等編撰成冊發放到所有相關人員手中，確保整個軍訓按計劃順利進行。高校軍訓主要負責人要定期到現場指導工作，出席軍訓動員大會、軍民聯歡晚會、軍訓匯報表演等大型活動。

高校各部門要密切合作、明確分工、逐一分解落實責任，尤其加強對輔導員隊伍的建設與管理，定期開展技能培訓與工作經驗交流。規定新生輔導員（班主任）每天簽到隨訓，密切掌握軍訓動態，及時報送相關信息，做好新生思想教育工作，靈活處理各類突發小事件;要及時樹立軍訓先進典型，展示軍訓工作成績，充分利用校園廣播、宣傳欄、微信微博公眾號等宣傳平臺，加強正面輿論引導，掌握宣傳話語權，擴大學生軍訓工作影響力，開創學生軍訓工作的新局面[2]。

2.承訓部隊要密切配合，勇挑責任擔當。

進入21世紀以來，現代化軍事技術和武器裝備使戰爭發生了革命性變革，部隊要站在國防建設長遠發展角度形成“軍訓儲兵”意識，通過軍訓增強大學生的危機感、責任感和使命感。面對這些青年大學生，一定要抽調思想素質好、軍事素質高、作風過硬、紀律嚴明的官兵組成承訓部隊，進行統一的上崗培訓，嚴格執行江蘇省軍區對參訓部隊提出的“八個嚴禁”要求。同時，積極協調地方高校與駐地部隊，搞好軍地溝通，適時召開軍地聯席會議[3]。

在軍事訓練科目設置上要順應時代有所創新和突破。在軍事訓練大綱的指導下，增設學生感興趣的軍訓科目，如輕武器射擊、單兵戰術動作、軍事旗語、偽裝偵查、戰略戰術演示、現代通信技能與維修、部隊軍史館參觀、軍營生活體驗、軍事演習模擬等科目，并根據不同院校、不同專業及學生生理等特點，適度增減訓練難度和強度[4]。

3.輔導員要盡職盡責，甘于奉獻。

輔導員（班主任）是份良心活，既要為人師表、盡職盡責，又要深涵大愛、甘于奉獻。剛入學的大學新生更容易對輔導員產生依賴感。對于高職類學生，輔導員更要付出加倍耐心與時間。

軍訓前，新生對于軍訓的態度各異，所以，開訓前有必要召開一次學生軍訓動員班會。輔導員要調動起學生的積極性，幫助學生及時調整心態、適應新的環境，使學生端正態度，做好吃苦耐勞、鍛煉意志的準備，從心理上對軍訓產生認同感和使命感[5];輔導員要深入學生宿舍，與學生廣泛交流，了解和熟悉新生基本情況，及時掌握學生思想動態和成才需求，把學生的問題解決在萌芽狀態。考慮到新生的特殊心理，還要給予適當心理輔導，幫助其減輕心理壓力，緩解對陌生環境的抗拒感。也可以帶領高年級學生干部與新生交流軍訓經驗，讓他們從中獲得更多的鼓勵和收獲。

隨著軍訓的持續進行，嚴格而單調的訓練會使學生產生疲勞和厭倦，逃避軍訓、鬧情緒……時有發生，輔導員要及時表現出關懷與愛護，并進行必要的心理疏導，配合教官加強對學生吃苦耐勞品質的教育和鼓勵。輔導員要多組織學生進行一些文娛活動，如小故事會、個人才藝比拼、“一封中秋家書”、宿舍內務評比、軍事知識競賽、老紅軍講座、心理素質拓展等，使學生苦中作樂、消解身心疲憊。如果時間和身體素質允許，輔導員最好能與學生一起進行適當科目軍訓，以身作則，從而不斷激發學生的積極性和昂揚斗志，易拉近師生關系，與學生打成一片。

四、結語

在新的歷史時期，改進和加強學生軍訓工作，不僅是對中華民族優良傳統的繼承和發展，更是落實國家安全觀，實現中國夢、強軍夢的現實需要[6]。作為軍訓主體的高校和承訓部隊，更要在新一屆黨中央領導下走上“新常態”，創新思維方式、改進工作方法，廣開言路、深入研究，加大學生軍訓模式探索，建立激勵機制。目前各高校都在努力打造與自身情況相符合的軍訓管理模式，大多形成了以大學生為主體、教官和輔導員為依托的“一體兩翼”式管理模式[7]，但仍有部分高校軍訓流于形式與應付。因此，各高職院校要進一步明確大學生軍訓的重要性，切實將軍訓工作視為一件影響學校建設發展和學生成長成才的大事，注重培養一批甘于奉獻、熱愛軍訓工作、經驗豐富的輔導員隊伍，不斷提升管理質量和科學化水平，促進軍訓長效化機制建設。

參考文獻：

[1]徐思光.高等學校國防教育亟待加強與創新[J].中國高教研究，2003（1）：82-86.

[2]曹啟娥.關于加強和改進高校軍訓工作的思考[J].河南工業大學學報（社會科學版），2015，11（4）：141-144.

[3]王輝，呂金杰.做好新形勢下學生軍訓工作淺見[J].國防，2016（4）：46-47.

[4]劉毅.新形勢下大學生開展軍訓工作探析[J].宿州教育學院學報，2016，19（2）：101-102.

[5]周衍彤，沈穎達.大學生軍訓期間各階段心理問題及對策研究[J].北京教育·德育，2015（11）：69-70.

[6]王小波，王文君.學生軍訓需要場外正能量[N].中國教育報，2015-10-25（4）.

[7]古添雄.高校學生軍訓管理研究[D].天津：天津師范大學，2013.