紅色文化資源在高校民族精神教育中的實(shí)施策略

李潤發(fā)+翁楚珍+鄭智華

摘 ? ?要： 充分利用廣州紅色文化資源開展民族精神教育，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生的民族精神思想教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高的理想和堅(jiān)定的信念，提升民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)愛國情懷，使得大學(xué)生成為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的生力軍。

關(guān)鍵詞： 紅色文化資源 ? ?高校民族精神教育 ? ?實(shí)施策略

紅色文化是我們黨在革命、建設(shè)和改革中形成的寶貴精神財(cái)富。大學(xué)生是國家的未來、民族的希望，加強(qiáng)大學(xué)生的民族精神思想教育是當(dāng)前高校教育的重要內(nèi)容。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，要把紅色文化資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好[1]。一個(gè)民族的文化需要傳承，民族精神影響一代又一代的中國人。大學(xué)生是未來社會主義的建設(shè)者，高校教育工作者應(yīng)積極引導(dǎo)他們在中國特色社會主義事業(yè)的偉大實(shí)踐中汲取精神營養(yǎng)，學(xué)習(xí)革命歷史，弘揚(yáng)優(yōu)良革命傳統(tǒng)，用革命先烈的英勇事跡提振自律自強(qiáng)、奮發(fā)有為的精氣神，讓紅色文化資源成為他們團(tuán)結(jié)一心、干事成事的強(qiáng)大精神動力。深化紅色文化的民族精神意涵，有助于重塑、生成及強(qiáng)化大學(xué)生的民族身份，增強(qiáng)他們的民族凝聚力和認(rèn)同感。

一、廣州紅色文化資源在高校民族精神教育中的意義

弘揚(yáng)培育民族精神，引導(dǎo)一代又一代的大學(xué)生在中國特色社會主義事業(yè)的實(shí)踐中發(fā)揮決定性的作用。目前，已進(jìn)入新媒體時(shí)代，多元文化影響民族精神的教育，如果缺乏正確和堅(jiān)定的理想和信念，就會失去前進(jìn)的方向、失去提升的積極性、失去進(jìn)步的動力。而紅色文化資源在高校民族精神教育中具有積極的作用，作為一種偉大精神，作為一種意識形態(tài)的產(chǎn)物，它支撐大學(xué)生的信仰，讓更多的學(xué)生成為建設(shè)社會主義的生力軍。

黨的事業(yè)離不開具有堅(jiān)定理想信念的大學(xué)生，當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)必須從紅色文化精神中汲取營養(yǎng)。紅色文化承載著中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的革命史，艱苦奮斗的斗爭史，可歌可泣的英雄史，蘊(yùn)含共產(chǎn)黨員至死不渝的崇高理想和堅(jiān)定信念，是中華民族精神的集中體現(xiàn)。因此，運(yùn)用紅色文化對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行民族精神教育，這是當(dāng)前高校深入開展民族精神教育，弘揚(yáng)中國精神，塑造興國之魂、凝聚強(qiáng)國之魄的必然之路。

紅色文化不是一個(gè)抽象的概念，它是“真實(shí)地定格了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史瞬間并使新民主主義革命的紅色歷史具體化和圖像化”[2]的一切物質(zhì)與精神文化的總和。廣州作為一座中國新民主主義革命史上的紅色名城，有著豐富的紅色文化資源，發(fā)生在廣州城里的紅色歷史、紅色人物、紅色故事蘊(yùn)含著救亡圖存、革故變新、博大包容、自強(qiáng)不息的革命精神，能夠強(qiáng)化大學(xué)生群體共同的民族記憶、激發(fā)他們的民族情感、幫助他們樹立崇高的理想信念。

二、廣州紅色文化資源在高校民族精神教育中的缺失

目前，一些廣州高校校園文化建設(shè)特別是紅色文化教育方面相對缺乏，對于紅色文化資源的利用較少，主要存在以下問題：

（一）教育主體對廣州紅色文化資源利用不夠。

筆者調(diào)查和走訪了廣州幾所高校后發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前民族精神教育的相關(guān)課程中，利用廣州紅色文化資源進(jìn)行大學(xué)生民族精神教育的高校較少，一些高校民族精神教育的主體只關(guān)注書本知識的單向灌輸，忽略了運(yùn)用廣州紅色文化資源來激活、提升、深化民族精神教育的內(nèi)容，使一些大學(xué)生對民族精神教育缺乏認(rèn)識，降低民族精神教育的實(shí)效性。

（二）廣州紅色文化資源缺乏深化統(tǒng)籌整合。

紅色文化是中國具體國情的產(chǎn)物，也是中國共產(chǎn)黨成長的歷史見證，更是我們黨在長期革命歷史過程中逐漸形成的寶貴的物質(zhì)與精神財(cái)富。廣州作為紅色歷史名城，紅色文化積淀十分豐富，蘊(yùn)含豐富的自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、革故鼎新的中華民族偉大的精神品質(zhì)，是很好的高校民族精神教育的豐富資源。然而，當(dāng)前一些高校未對紅色文化資源進(jìn)行合理的統(tǒng)籌整合，存在廣州紅色文化資源內(nèi)容開發(fā)不足的問題。一方面，高校教育者缺乏將廣州紅色文化作為優(yōu)質(zhì)的民族精神教育資源的開發(fā)意識，更沒有形成紅色文化民族教育的戰(zhàn)略，使得高校民族精神教育開發(fā)利用不足。另一方面，教育資源開發(fā)的主體單一，沒有形成紅色文化資源開發(fā)的合力。當(dāng)前紅色資源的開發(fā)主要是以地方政府為主導(dǎo)，譬如修建偉人故居、紀(jì)念館等，卻沒有對這些物質(zhì)資源蘊(yùn)藏的精神內(nèi)涵進(jìn)一步開發(fā)，而且宣傳力度不足，社會上一些人甚至不了解這些紅色基地、紅色景點(diǎn)在什么地方，其中有什么樣的紅色故事。這種流于形式的開發(fā)，造成資源浪費(fèi)、影響高校廣州紅色文化資源民族精神教育的效果。

（三）廣州紅色文化運(yùn)用手段創(chuàng)新不足。

創(chuàng)新意識不足是當(dāng)前紅色文化資源在高校民族精神教育的運(yùn)用效果不佳的重要原因。當(dāng)前，高校都開設(shè)了馬列、思想政治課程，然而一些教育者只是照搬教科書上的內(nèi)容，給學(xué)生“灌輸”知識。課堂上“單向灌輸式”的講授，難以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化時(shí)會影響教育效果。另外，一些高校教育者不能有效利用新媒體手段傳播紅色文化精神，有些高校雖然建立微信公眾號或網(wǎng)站，但是信息長期不更新，沒有將其建設(shè)成為傳播紅色文化進(jìn)行民族精神教育的平臺。

三、紅色文化資源在高校民族精神教育中的運(yùn)用

（一）弘揚(yáng)和培育，升華廣州紅色文化資源中的民族精神意蘊(yùn)。

弘揚(yáng)和培育民族精神，是高校教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。廣州紅色文化經(jīng)過歷史積淀，形成濃厚的優(yōu)質(zhì)民族精神意蘊(yùn)，能夠激發(fā)當(dāng)代“90后”大學(xué)生的民族精神，成為時(shí)代的先鋒，肩負(fù)起時(shí)代的使命，增強(qiáng)大學(xué)生的民族凝聚力和時(shí)代認(rèn)同感。應(yīng)深入開展以廣州紅色文化資源為基礎(chǔ)的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生深刻認(rèn)識和理解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為人類文明作出杰出的貢獻(xiàn)。

（二）開發(fā)與打造，優(yōu)化高校紅色文化傳播平臺。

第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)紅色校園文化設(shè)施的建設(shè)與利用。利用學(xué)院的藝術(shù)展覽廳、宣傳走廊等設(shè)施平臺不定期地舉行紅色作品進(jìn)場展覽和宣傳，讓學(xué)生接受紅色文化的熏陶;修建“紅歌舞臺”、“紅色電影播放廳”等紅色文化活動校園設(shè)施等，為學(xué)生進(jìn)行紅色校園文化活動提供必要的硬件支持。

第二，教育者應(yīng)舉辦學(xué)生廣州紅色文化的主題活動。如班際、院際的演講比賽、合唱比賽及辯論比賽。如以“‘中共三大國共合作的必要性”為主題讓學(xué)生開展辯論比賽，在辯論中讓學(xué)生深刻認(rèn)識“中共三大”的歷史意義和中國共產(chǎn)黨作出的偉大創(chuàng)舉。在活動中對廣州紅色文化資源不斷地利用、再現(xiàn)、挖掘乃至創(chuàng)新，使紅色文化資源隱含的民族精神價(jià)值在此過程中更清晰明了，撥動大學(xué)生心弦，促進(jìn)大學(xué)生民族精神的內(nèi)化。

第三，學(xué)生應(yīng)積極構(gòu)建廣州紅色文化為核心的社團(tuán)活動平臺。如曲藝社開展唱紅歌活動、讀書會舉辦廣州紅色文化專題學(xué)術(shù)講座、電影協(xié)會播放廣州紅色電影《秋喜》、旅游協(xié)會設(shè)計(jì)紅色旅游線路等。組建紅色文化社團(tuán)，對紅色文化進(jìn)行加工、創(chuàng)造，以符合學(xué)生身心特點(diǎn)的喜聞樂見的形式進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)紅色文化吸引力。例如以紅色“Cosplay”（角色扮演）的形式在校園進(jìn)行宣傳，增加對紅色文化的關(guān)注。通過發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造力，充分利用朋輩教育的優(yōu)勢，提升紅色文化的傳播力。

（三）發(fā)掘與創(chuàng)新，提升廣州紅色文化資源在高校民族精神教育中的作用。

高校應(yīng)讓學(xué)生理解紅色文化，目前部分大學(xué)生不了解廣州紅色文化資源，對廣州紅色文化資源與民族精神的認(rèn)識不夠深刻。廣州紅色文化資源是優(yōu)質(zhì)的民族精神教育資源，在高校民族精神教育中理應(yīng)發(fā)揮重要作用。所以，高校應(yīng)該建立一支廣州紅色文化研究隊(duì)伍，深入挖掘民族精神內(nèi)涵，通過大學(xué)生喜聞樂見的形式予以展示，提高大學(xué)生對廣州紅色文化的認(rèn)識，培養(yǎng)大學(xué)生成為愛民族、愛社會、愛國家的“三愛”青年。

目前，高校利用廣州紅色文化資源教育的效果不太明顯，一些大學(xué)生對學(xué)校開展的系列紅色文化教育，以及民族精神教育并沒有太多的體會。所以，高校應(yīng)創(chuàng)新教育方式，提高教育的實(shí)效性。如組織學(xué)生探訪廣州紅色文化資源，調(diào)查廣州紅色文化資源的來龍去脈，讓大學(xué)生在探索的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)掘廣州紅色文化資源中的民族精神。同時(shí)，掌握其他更多的紅色文化資源及其中的深刻意義，使大學(xué)生認(rèn)同并深化踐行優(yōu)秀的中華民族精神，讓更多的大學(xué)生成為具有實(shí)踐先鋒性、文化傳承性、時(shí)代特征性的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.習(xí)近平談弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、傳承紅色基因[EB/OL].http：//theory.gmw.cn/2015-04/16/content_15392247_2.htm.2015.04.

[2]劉莉，張華金.紅色文化高校社會主義核心價(jià)值觀教育的重要資源[J].教育探索，2014.03

本文是2016年度廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項(xiàng)資金立項(xiàng)項(xiàng)目成果之一（項(xiàng)目編號：pdjh2016b0858）