微信對高職院校學生教育管理的影響與對策分析

摘 要：近些年來，微信軟件憑借其強大的便捷性、互動性與趣味性不但在高職學生群體中得到了普及應用，還使學生們產生了過度依賴的心理，其中蘊含的各類負面信息還在一定程度上影響了高職院校思想教育管理工作的正常開展，不利于高職學生的未來發展。本文分別針對微信對高職院校學生教育管理的影響及對策進行了探索與研究，希望相關建議可以為高職院校學生教育管理工作提供有價值的參考。

關鍵詞：微信 高職院校 學生 教育管理 影響 對策

微信軟件的誕生與應用，雖然在一定程度上滿足了高職學生好奇心、求知欲望以及了解新鮮事物的愿望；與此同時，不但使學生過度沉迷，其中的不良信息、消極信息及虛假信息更會給高職院校的學生教育管理工作帶來了極大的阻礙。因此，有必要針對微信對高職院校學生所造成的不利影響進地分析，并且提出有效的應對措施，推動學校學生管理工作的有效開展。

1.微信對高職院校學生教育管理造成的不利影響

1.1影響學生的學業情況

微信軟件憑借其強大的便捷性、互動性以及娛樂性，在短時間內使大批高職學生沉迷其中而不可自拔。根相關調查顯示，學生用戶單日使用微信的平時時長已超過4小時。過度使用導致大量的寶貴學習時間被浪費掉；再者，在校學習這段時間是高職學生走向職業生涯的前期準備階段，如果學生沒有把握住這段寶貴的學習時光，對本專業理論知識及操作技能的掌握情況不佳的話，極有可能對今后的職業生涯造成無可挽回的損失。而且，從高職學生的年齡上看已經接近成年，一是具有較強的自尊心，二是具有較強的逆反心理。在這種情況下，不論是高職院校、教師還是學生家長，都不能對沉迷于微信的學生進行強行干預，這樣反而容易激起學生的逆反心理。

1.2不利于健全人格養成

微信所提供的交流平臺具有一定的虛擬性特點，在這個平臺上進行交流，都是通過文字、語音、視頻、圖片等方式來完成。但是，這種交流方式畢竟與傳統的交流方式存在很大的區別。久而久之，學生們已經習慣了使用微信與外界進行溝通交流，認為在虛擬的世界之中與他人進行交流是一件理所應當的事情。毫無疑問，這種習慣與認知導致學生不愿意與現實生活中的同學、老師、家長及親友進行面對面的交流，使學生的性格越來越孤僻，甚至逐漸喪失與人溝通的能力與欲望，這對于高職學生良好性格的養成及健全人格的發展是極其不利的。

1.3微信信息帶有虛假性

現階段，微信運營商并沒有對微信平臺上信息內容做到有效監管，而且微信用戶注冊起來十分容易，在微信軟件中充斥著大量的虛假、造謠、欺騙和煽動信息。這些不良信息給高職院校學生的人身安全帶來極大的威脅。例如微信軟件所提供的“漂流瓶”、“搖一搖”、“附近的人”這些功能，在很大程度上加大學生與陌生人進行交流的機率，而高職學生雖然在年齡上與成年人相近，但其辨別是非的能力以及社會經驗卻明顯不足，這就在無形當中給學生的人身安全帶來了極大的潛在威脅。近幾年來，高職學生、大學生因與陌生網友見面而發生意外的新聞屢見不鮮。

2.微信對高職院校學生教育管理造成影響的對策分析

2.1開展思想政治教育和專業技能教育

在高職院校的學生教育工作中，校方要采取有效措施做好學生的情感教育和心理建設，以此來抵御微信平臺上的負面信息及消極信息對學生造成的不利影響。例如高職院校通過講座或者張貼宣傳海報等形式，對微信平臺上的虛假、詐騙和煽動信息進行披露，提高學生的警惕性以及分辨是非的能力；此外，還要充分發揮出班主任的監督和管理職能作用，比如建立起班級微信群，在群里宣傳班級文化和校園文化，不斷的傳遞正能量，進而加強整個班集體的凝聚力與向心力。除此之外，高職院校還要號召學生關注校方微信公眾號，如湖北工業職業技術學院的微信公眾號“和山青年說”，且定期推送的一些具有積極影響和正面意義的信息內容，在潛移默化的過程中幫助學生建立起正確的人生觀與價值觀。同時各教學系可在自己系部微信公眾號上可以推送專業相關的前沿知識理論以及學習方法，并開通留言板塊接受學生意見反饋。在這個過程當中，不僅有利于輔導員和學生構建起良好的師生關系，也可以使學生積極主動的參與到各項教學活動當中，進而培養起學生的自制能力與管理能力。

2.2激發學生的自我管理意識

由于微信軟件具有較強的開放性，相關部門又暫時缺乏有效的監管措施，導致大量的虛假信息充斥其中。這就需要高職院校采用有效措施提高學生分辨是非的能力以及自我約束能力，使微信平臺中垃圾信息無處遁形，各類虛假、欺詐信息也沒有可乘之機。在高職院校開展學生教育管理的過程中，要著重把握以下幾項工作：首先，引導學生養成良好的社交習慣。這讓學生明白，微信只是一種社會軟件而已，并不能取代全部的社會活動，學生除了利用微信軟件與他人進行交流以外，同時還要與同學、老師、家長及親友進行心貼心、面對面的交流。只有這樣，才能在今后的職業生涯上，更好的與同事、客戶及合作伙伴進行溝通交流與協調配合，使學生具備較強的社交能力，也是健全人格的基本要素；同時，還要讓高職學生明確自己所肩負的社會職責，雖然現在還沒有走出校園，但同樣肩負著家長、教師以及整個社會的殷切期望，從而明確自己所應盡的責任與義務。只有這樣，學生才能將注意力從微信當中剝離出來，承擔起屬于自己的那一份社會責任。

結束語

在當前的信息化時代，微信軟件對高職教學所帶來的影響只是一個表象問題，其實質是高職院校需要結合時代發展的需要，切實做好教育改革，給學生提供正確的引導，加強學生的情感教育和心理教育，讓學生能夠明辨是非，正確面對外界的種種誘惑，提高自我管理能力、自我約束能力以及自我保護能力，這些同樣是新時代的高職學生所具備的基本能力。

參考文獻

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[2] 黃偉忠.淺析微信對高職學生及學生工作的影響分析[J].廣東輕工職業技術學院學報，2014，（2）：47-50.

作者簡介：喬冠翔 （ 1991.8--），男 漢，湖北十堰，思想政治教育，大學學歷 助理講師