有效提高數學課堂教學的方法

姜明英

摘 要：心理學研究表明，小學生對事物的認知往往是只憑直覺的好惡，而不是經過理性的分析。興趣是最好的老師，對小學生而言，好奇心是引導他們探究的唯一標準，因此興趣即為學習的基礎，對數學知識感興趣才能產生學習的自信，在學習過程中會表現出積極、主動的學習態度，因此提高小學生的數學課堂學習興趣要從學生的心理特點出發，逐步推進，讓學生喜歡數學，快樂學習。

關鍵詞：數學 學習興趣 方法

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。另外，數學是人們生活中不可缺少的工具，其作用是任何學科所不能替代的。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調動學生學習的積極性，主動探索新知識不可缺少的動因；也是激發學習熱情、產生內在動力的關鍵。提高小學數學課堂興趣要從小學生的心理發展特點出發，以小學生學習興趣的特點為基礎，以個體原有的數學水平為起點，逐步耐心地進行。

一、語言的親和力、感染力

想讓小學生數學課堂得生動一點，就要求教學語言要富有吸引力。教師在教學中力應求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。對于孩子的進步要給予鼓勵贊揚。對于學生發言的評價，也要注意措辭和語氣。一定要避免對學生的回答作出否定評價和對學生有傷害的評語。否則，會打擊學生的積極性和學習興趣，從而破壞學生學習的興趣。教學中努力做到活潑多樣，來調動學生學習的積極性。

二、提高課堂效率

小學生個性天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力又極易分散。在課堂上，有時要玩與學習無關的東西，有時又不注意的去摸摸同學的頭。學習本身就是一件重復性較強、較枯燥的事情，加上小學生對事物的耐心有限，在遇到困難時往往會表現出厭學狀態。在這種情況下，教師應當及時發現問題，并熱情地伸出援助之手，幫助學生解決困難，這樣學生才能產生一定的積極心理，對數學學習才能更有興趣與自信心。另外，在教學過程中應當適當關注學困生，課下與他們進行交流，了解他們學習成績差的原因，并從教師的角度幫助他們脫離出來，更多地以朋友的身份與他們接觸，讓學生在學習生活中信任老師，與老師做朋友，更能激發他們的數學學習興趣。

可以說，小學生注意力集中的時間很短，時間一久，馬上會提不起精神。所以，教師就要在備課時充分備好知識，同時備好學生。以最簡潔簡短有效的方式和方法把知識點講清楚，準確無誤地抓住中心，突出難點，突破重點，使學生產生頓悟，不給學生思維帶來模糊的成分。讓學生在注意力集中的時間內完成新課教學，狠抓課堂效率，爭取更多的時間留給學生自主探究，共同游戲等。

三、靈活調動課堂氛圍

建立有效的學習情景，激發學生的學習興趣。小學生具有較強的好奇心理，教師應當牢牢抓住學生的這一特性，巧妙建立有效的學習情景，引導學生進入情景，這樣可以激發他們對未知事物的好奇心，從而激發他們的參與意識，主動探究問題、解決問題。

教師要根據學生的年齡特點和生活喜好來進行備課，教師還應保持和學生一樣的童真，盡可能地把教學環節設置成一個故事或一個游戲來進行，將知識點貫穿于其中，增加課堂樂趣。在傳統的數學課堂上往往會產生死寂或沉悶的現象，學生沒有一點朝氣和活力。此時，就需要老師適時地進行幽默。

四、游戲中愉快學習。

游戲和玩樂，是小學生的天性。課堂上教師要善于組織學生開展與知識內容相關的游戲活動，既有利于激發學生的學習興趣，又有助于學生體力、智力、交際能力的發展。我就經常在教學中采用做游戲和比賽的形式這一教學手段，且收到了較好的教學效果。游戲和比賽內容要從學生的興趣中選取方式、要游戲化，最好要讓學生在玩中學習新知識，并使他們在學習的過程中獲得成功和愉快的體驗。同時，要多鼓勵少批評，給學生自信。這樣他們就會樂意參與此活動，并不斷的體驗學習的樂趣。

五、體驗成功的喜悅

培養學生編題能力，對培養學生的學習能力有積極的作用。對不同學生的思維成果，都給予肯定或表揚。這樣既促進了學生之間互助互學，又使大家嘗試到了成功的樂趣，學習興趣也隨之得到了鞏固。在練習的編排上，也是盡量來源于生活，貼近生活，并且針對不同層次學生的情況來定，對于容易的題目，請學習能力較一般的學生進行回答，對于較難的題目則請學習比較好的學生進行回答，這樣不同層次的學生都得到了表揚和展示自我的機會，充分體驗成功的快樂！ 總之，提高數學課堂的方法，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高都有直接的關系。要提高教師自身的素質，歸根到底要樹立起“終身學習”的想法，教師要堅持在自己的崗位上，不斷地更新教學方法，總結經驗，提高業務水平，勇于實踐，勇于創新，為學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。

參考文獻

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