談做好民辦高校繪畫專業新生心理疏導工作

摘要：專業教師做學生工作是民辦高校乃至全國大多數高等院校的普遍現象，如何順利開展學生工作，管理好自己授課的班級，是一個嚴肅的課題。

關鍵詞：心理繪畫民辦高校

一、面對新生群體做學生工作的一般性與特殊性

一般性是指事物的普遍性。大學一年級新生的特殊性在于他們剛從高中邁進大學校門，對學業甚至對生活仍然十分迷茫。從生活方面來解讀，新生從溫馨舒適并且非常私人的家庭空間突然搬到6人、8人同住的陌生寢室，就是一次心理考驗。從父母做的可口飯菜到食堂的檔口，也是需要適應的一個轉變。從學業方面看，高中的教學方式與大學截然不同，那些為了高考成績而努力、沒有自主學習能力的同學失去了奮斗的方向。這些都需要教師付出更多的精力去與學生交流，傾聽他們的訴求，幫助他們解決問題，化解困惑，從而幫助他們樹立目標，堅定信心。

二、民辦高校繪畫專業新生的特殊性分析

繪畫專業的新生，被重點大學、普通大學與民辦高校錄取的，其區別不僅僅在于專業基礎的扎實程度，也不僅僅在于文化課分數的高低，更多的是學習態度、學習習慣的養成和自我約束能力的差異，這種差異就導致了學生在進入大學校門之后的種種心理與行為表現。在對新生的職業生涯規劃調查和談話中了解到，新生普遍存在這樣幾種心理類型：自卑心理、自負心理、迷失心理、偏執心理、抵抗心理。如果不加疏導，勢必影響學生的學習生活與生理健康，甚至成為他們未來就業、創業道路上的絆腳石。

三、民辦高校繪畫專業新生的心理現狀分析

1.自卑心理。通常出現在文化課或專業基礎較薄弱的同學身上，表現為看到其他同學的繪畫作品或者文化課上的出色表現，對自己更加不自信，從而意志越來越消沉，甚至產生厭學情緒。這種心理的產生與其家庭教育密切相關，父母過于霸道強勢的家庭，容易培養出懦弱不自信的孩子。

2.自負心理。通常出現在專業基礎較強、因報考失誤或文化課成績低而進入民辦高校的學生當中，具體表現為對學校不信任，對專業教師的蔑視，對課業安排的質疑與敷衍，對校外生活的強烈向往，最終導致其頻繁曠課逃學。究其原因，這種心理雖與學生對自己的能力、眼界自視過高有關，但仍然脫不開家庭教育的缺失。當一名學生表現出對他生活學習的環境方方面面不滿、心中充滿戾氣與抱怨時，那么我們可以看到孩子的背后站著的是對子女縱容、缺少教育的放任型父母。

3.迷失心理。這種心理是新生入學以來的普遍心理。學生從高中進入大學，面臨著生活、學習方式的各種巨變，一定會有各種迷茫。最典型的迷茫在于學生擺脫了高中的應試性教學方式，生活突然輕松了，也沒有老師和家長監督了，學生們反而不知道要做什么了。而在專業學習方面，習慣了藝考高強度的程式化造型模式，也很難向真正的專業學習過渡。學生不了解所報專業方向的具體性質，不了解未來的就業前景，不知道自己努力的方向，也無法設想努力后的結果，從而對自己的人生也產生了懷疑。

4、偏執心理。這種心理往往在“好學生”當中產生，具體表現為或過分在意他人的評價，或對自我、對他人的認知有偏差，或偏執于將自己存在的價值寄托于他人身上。這種學生因為在文化課或專業成績較好的外衣的掩飾下，需不斷深入了解才能探知。如果忽略了這種心理，任其發展，學生就會被自己強烈的心理暗示影響。

四、民辦高校繪畫專業學生心理疏導的方法與對策

人的心理一旦出現問題，社會適應能力就會遭到破壞，甚至無法進行正常的學習生活，這就要求學校和教師要經常對學生進行心理健康教育，使青少年的身心健康發展，以一種積極向上的心態投入學習生活。

1.教師應全面了解學生。包括學生的思想傾向與家庭狀況，學生的興趣愛好與個性特點，學生的專業規劃與職業理想。了解途徑是課余時間找學生單獨談話，傾聽學生的訴求并盡可能提供幫助。

2.定期開展全班性質的主題活動。開展積極健康的主題活動，有助于讓缺乏自信或適應力弱的學生迅速融入班集體，同時也可以提高學生的專業水平。例如，利用休息日組織參觀畫展、去公園寫生、定期去圖書館書店閱讀等，并在活動中對學生展開潛移默化的心理疏導教育。

3.利用每星期“教師做學生工作”的固定時間，對專業基礎較弱、缺乏自信的同學進行專業輔導，有意識地強化他們的長處，淡化短處，鼓勵他們嘗試多種繪畫方式，從中找到適合自己的藝術語言，在此基礎上勤于練習，發揚光大。

4.對于有自負、偏執、抵抗心理的學生，教師首先要能夠與學生成為朋友，不帶任何偏見地對待每一位同學。教師還需要不斷地提高自己的專業水平和學識，要隨時做到公正無私，在不違背教師教學原則的基礎上，為學生著想。

學生工作不能一蹴而就，要日積月累、持之以恒，學生的管理要不斷探索新方法，通過學生心理建設來提高民辦高校繪畫專業新生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，促進學生身心和諧、可持續地發展，讓他們適應學習生活和社會公共生活，從而成為社會需要的高素質復合型專業人才。

（作者簡介：楊寧，女，東北師范大學人文學院美術系，講師，研究方向：美術教育）