中醫(yī)診斷實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入真實(shí)病人擔(dān)任標(biāo)準(zhǔn)化病人的嘗試與探索

黃獻(xiàn)平，曾逸笛，凌 智，簡維雄，孫貴香，袁肇凱*（湖南中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)診斷學(xué)國家重點(diǎn)學(xué)科，湖南 長沙 410208）

中醫(yī)診斷實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入真實(shí)病人擔(dān)任標(biāo)準(zhǔn)化病人的嘗試與探索

黃獻(xiàn)平，曾逸笛，凌 智，簡維雄，孫貴香，袁肇凱*
（湖南中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)診斷學(xué)國家重點(diǎn)學(xué)科，湖南 長沙 410208）

目的 探討真實(shí)病人擔(dān)任標(biāo)準(zhǔn)化病人在中醫(yī)診斷學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的可行性。方法 以本校2014級中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)七年制2班學(xué)員（45人）為研究對象，帶教老師按照部署，組織學(xué)員完成由真實(shí)病人擔(dān)任標(biāo)準(zhǔn)化病人參與的“問診”和“診法+辨證”兩次實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)任務(wù)，再通過實(shí)訓(xùn)成績考核表、課后學(xué)生的感想、帶教老師看法等方式反饋信息。結(jié)果 參與師生一致認(rèn)為在中醫(yī)診斷實(shí)訓(xùn)課中引入真實(shí)病人擔(dān)任標(biāo)準(zhǔn)化病人的教學(xué)能顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及與患者溝通交流的能力，教學(xué)效果良好。結(jié)論 真實(shí)病人擔(dān)任準(zhǔn)化病人進(jìn)行教學(xué)可行有效，值得推廣應(yīng)用。

真實(shí)病人；標(biāo)準(zhǔn)化病人；中醫(yī)診斷；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

本文引用：黃獻(xiàn)平，曾逸笛，凌 智，簡維雄，孫貴香，袁肇凱.中醫(yī)診斷實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入真實(shí)病人擔(dān)任標(biāo)準(zhǔn)化病人的嘗試與探索[J].湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2017，37（3）：345-348.

標(biāo)準(zhǔn)化病人(standardized patients，SP)又稱模擬病人，是指那些經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)后，能夠恒定、逼真地表現(xiàn)患者真實(shí)臨床情況的非醫(yī)技工作的正常人或病人。經(jīng)過培訓(xùn)后，SP能夠發(fā)揮扮演病人、充當(dāng)評估者和教師三種功能[1]。中醫(yī)診斷學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)臨床實(shí)踐技能及與之相結(jié)合的基本概念和基本理論,突顯其教學(xué)與臨床密不可分的特點(diǎn)[2-4]。……