“說”，請不要再猶豫

伴隨著一輪又一輪新課程理念的洗禮、教師專業發展的革新，課堂中師生的言語交互作為現代教學理念變革的外顯載體，受到了各學科教師的關注。

我們知道，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。信息技術課堂中的互動不應僅僅有人機互動，還應有師生互動、生生互動等，而“言語”便是實現師生互動、生生互動的手段之一。

信息技術課上需要“你說”“我說”“大家說”，說出自己的理解，說出自己的設想，說出自己的困難，說出對他人的指導等。“說”可以實現師生之間、生生之間的言語交互，從信息獲取與加工的角度看，它是一種信息傳遞的活動。

有人擔心，在信息技術課上，如果學生說得太多，勢必會減少上機操作的時間，課堂單位時間的效益降低了。然而，信息技術課上除了關注技術的掌握外，我們還應關注學科思想、意義與邏輯的實現，這些都需要我們以言語為抓手，通過言語外顯與實現。言語反映著特定思想認識及意識形態下的行為準則，同時也折射著交際主體之間的情感與態度。此外，教師精心組織下的學生“說”是圍繞著教學內容的，它實現了信息的交換和共享，同時給學生表現個性提供機會，又能幫助其自覺調節個體行為，縮小學生個性發展與教學目標之間的差異。無論是教學目標的達成還是教學內容的實現，單位時間內的教學效益都是有增無減的。

有人質疑，在信息技術課上讓學生“說”，他們說不出什么道道，有“說”的必要嗎？其實不然，“說不出什么”更需要引起我們的重視，是由于教師自身問題指向不明確，學生無從“說”起，還是因為學生對內容的理解不夠？對所要“說”的內容思考不足？抑或是學生口頭語言表達不清？那么，請你試著調整“說”的方向，使“說”的要求更明確些，在學生說之前給他們短暫思考的時間，并給予學生一段時間的培養。

教學是一門技術也是一門藝術。作為一門技術，需要進行科學的教學設計并規范地實施；作為一門藝術，教學有法而教無定法，教師應超越陳規和預設，學會創生課堂，激發課堂的生命氣息。在信息技術課堂中，試著讓學生去說一說吧，你的課堂也許會因此變得生機勃勃……