書法教學在學校德育工作中的影響

陳小康

趙雪松在《定武蘭亭十三跋》中的一跋：“蓋結字因時相傳，用筆千古不易。”講的是書法藝術的變與不變的理論，將其擴展開來，也是人生哲學——堅持與發展。書寫漢字要堅持的“端莊”，藝術的創造要求其“生動”，我們的育人目標：要堅持的是做人的“正直”，要發展的是做事的“智慧”。“端莊”推而廣之就是“正直”，“生動”擴展開來就是“智慧”。可見“書法教學在學校德育工作中的影響”大有文章可做。

中國書法文化是中華民族的象征，是民族精神財富的源泉，是聰明智慧的結晶，是中國歷史積淀的靈魂。它孕育并影響著我們民族發展的過去、現在和未來。它不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且還蘊藏著豐富的德育因素一書法通過漢字的內涵體現民族精神，它通過筆劃的輕重、緩急、枯澀、濃淡、抑揚頓挫的變化來詮釋人的情感變化，養成良好的習慣，使人細心，集中意志，善于體貼人。對培養學生良好的道德情操，提高學生們自身的道德素養和文化水平無疑是十分有益的。

在大力推進學校德育工作，加強和改進未成年人思想道德建設的今天，書法教學作為學校德育教育的完善和補充，并且從小抓起，具有其他學科所不能替代的潛在作用。

注重學生愛國主義高尚情操培養

曾經有人這樣說過“熱愛中國必熱愛書法，因為中國字是代表中國的徽號，有中國字的地方就有中國人”，書法作為中華民族博大精深的優秀文化的一部分，它是中華民族最顯著的文化特征之一。作為世界公認的唯漢字書寫的獨特藝術，越來越受到世界各國人民和藝術家的青睞，同樣也越來越受到廣大中小學生的喜愛。學校通過書法教學為每一個同學充分了解書法藝術的豐富內涵構建了一個廣闊的學習平臺，在拓展課程體系研發的同時，又能增強每一個學生的民族自尊心、自信心、自豪感，提高了學生的人文素養。使學生在書法的學習中，從中體悟傳承民族文化教育，熱愛民族文化的高尚愛國情操。

注重書品即人品教育

著名書法家林散之先生曾說過“學字就是做人，字如其人，什么樣的人就寫什么樣的字，學會做人字也容易寫好”。在書法教學中要讓每一個學生都認識到書品即人品的重要，要引導學生向人書具佳的書家學習，不斷提高自身的道德修養。關于書品與人品的問題，古人多有宏論。我們在書法教學中事實上也兩者兼顧要求他們做一個有道德、有理想的人。如民族英雄岳飛所書寫“還我河山”草書不僅大氣磅礴，氣勢如虹，更是人格魅力的體現。岳飛出生入死戰斗在抗金第一線，結果卻被南宋昏君趙構及其爪牙秦檜以“莫須有”的罪名害死，岳飛的書法被人們所珍重并流傳千古，而陷害岳飛的秦檜，也可以稱得上是一名書法高手，但由于他喪權辱國，殘害忠良而被世人唾罵，遺臭萬年。由此可見中華民族對書法藝術的欣賞不僅僅只重筆墨，更敬仰人品。諸如此類的故事很多，通過教學同學們更進一步了解什么是真、善、美和假、惡、丑。激發了學生在懂得“字如其人”“心正則筆正”的同時培養崇高的民族氣節和正確的人生觀、價值觀和是非觀。

注重良好意志的培養

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。“只要功夫深，鐵杵磨成針”。“鑿壁透光”。“羲之與鵝池”等這一切均頌揚了一種堅韌不拔的意志和美德，而學習書法正好是這種意志和品德錘煉。書法課是一門實踐課，需要一定量的練習。而漢字字形結構筆法的練習和筆法規則的訓練都比較枯燥，這就需要很大的耐心和自制力。現代教育就是要特別重視學生在生活實踐中去磨礪和培養吃苦耐勞的精神“靜而成事”、“靜而歷煉”、“靜而所思”，藉此探索書法之精髓，人生之真諦，提高人的素質。因此，我們不妨換一個角度——從社會生活實踐中提取一個磨礪教育的模式，從思想上去潛移默化地指導學生，讓他們在學習書法的同時學會如何做人，學會學習方法，這不僅是寫字的鍛煉，也是人格意志與毅力的鍛煉。

成功的秘訣是勤奮加努力。一個人要想在某一領域獲得成功，不刻苦，不發奮是很難實現的，尤其在書法教學上。我們常說愉快教育，并不是不提倡專研精神，良好意志的培養是成功的基本保證，象王獻之學書用去十八缸水，智永鐵限筆冢，歐陽洵觀碑宿夜。這些輝耀千古的藝術大師們的成功，都體現了毅力和意志的精誠。書法學習是時間的積淀，它需要重情感、毅力，其目標的追求可能是無止境的。我們常常看到這樣一些同學，他們滿心憧憬學書法，可就是不能天天堅持，或一曝十寒而自暴自棄，或功虧一簀而遺恨，半途而廢，一事無成。陳毅同志教子詩云“應知學問難，在乎點滴勤”。蘇局仙105歲，齊白石g5歲，還在每天堅持寫字。可見持之以恒是多么重要。事實證明，在書法教學中必需引導學生基本訓練做到耐心、細心、堅持不懈，持之以恒。學生一旦形成這種作風，養成這種意志，無論是學科的學習還是對將來的個人發展都有十分重要的意義。

創設環境，提高審美能力

學校是對學生進行德育教育的重要場所，除了課堂教學作為主渠道外，創設環境也是欣賞提高精神境界、陶冶情操、凈化美好心靈的重要場所。因此在學校實施書法教育中就必須先給學生一個直觀的視覺環境，從而在學生身上產生”潤物細無聲”的作用。學校選擇一些偉人、教育家的名句并根據學校的師資情況，請書法家和書法素養較好的同學一起用不同字體書寫，裝裱在學校的走廊、門庭、教室、櫥窗等，精心布置，利用一切條件充分營造濃郁的書法氛圍。這樣既美化了環境，又起到潛移默化的作用，激發學生的熱情和積極性，在藝術的熏陶中感受書法的魅力。啟迪學生愛書法，學書法。在學校實施書法欣賞教學中，學生通過筆的欣賞、墨的欣賞、形的欣賞、構圖的欣賞、詩書印的欣賞等，去領略書法帶來的美感。它的規矩、形象、古老獨特而產生的千變萬化、優美和諧、剛柔相濟、妙趣橫生的線條作品、詩文足以豐富人們的視覺情感，使學生為之激動、興奮、歡快、靜心。因此學生通過多年的學習，自身的鑒賞能力和藝術修養、審美情趣、審美能力必然獲得很大的提高。學生的綜合素質。動手能力也將大大地飛躍，變欣賞美為創造美，變書法學習過程為開發潛能的過程，真正做到以書育人、以書養德、以書益智、以書激情。