論及時練習對中學生英語學習的重要作用

周婷

【內容摘要】英語課堂上如果大部分時間是老師的講解，學生聽課或討論，遠沒有學生自己練與自我領悟，消化來的有效。學習是一個內動的事件，應該是自己做的時候產生困難，再求助老師，通過思維碰撞出火花再自己去練。學習更要做到及時，過時的學習沒有太多的層次性，當時就消化，才能口頭輸出準確的意思，提高輸出效果。

【關鍵詞】及時 練習 英語 老師 課堂 學生

一、學生的練習重于老師的講

作為老師，作為家長經常會苦于一個問題，我們孩子挺認真的，作業也每天在做，不缺課，腦子也不是特別遲鈍，為什么英語成績總是不夠理想，不會張口說英語。我總結發現及時練習發揮很重要的作用。“悟”才是以學生為主體在做的事情，“學”這件事是學生自己操作說和寫才能有收獲的。練習整個都是學生在動手動腦的過程，有他們的思考，有他們的困惑。

二、課堂中的及時練習的中心地位

傳統課堂當中，我們主要以老師講為主，等同學們記錄知識點，其實大部分同學只能做到一個方面，如果理解了，來不及記錄；記錄了根本沒有聽明白。有時的編寫對話，往往出現許多錯誤，或者同學會不去用很生疏的句型。所以我覺得放慢腳步，先讓同學們搞明白怎么回事，再開始口語操練會更有效。

在有限的教室空間，進行書面練習更能檢測同學們已有知識的運用能力，與陌生知識的困惑點。下面具體闡述不同英語課型中練習的運用重要性。

1.在講comic strip，每單元第一課時時，我會避開導完生詞導句子的習慣，給大家識詞技巧后，馬上開始做練習，考卷中二卷第一大題，看中文寫單詞訓練，不僅帶著同學們記了單詞，然后講解答案的時候其實也順帶看到了這個詞在句子中的用法。加強應試能力的同時，也讓同學更清楚這個單詞在句子中的運用方法，然后模仿表演的時候，便能更準確的輸出語篇。

2. Reading1課時，我會結合文章給出一些閱讀題目，或是扣空，做成完形的模式，讓同學們了解課文大意的同時，掌握閱讀策略，知道如何快速的閱讀并找到問題的答案。

3. Reading2課時，我們一般都是用來梳理文章中的知識點的，但是局限與寫出用法，造句訓練。我認為結合中考題型：動詞填空與句子翻譯，能更好的完成這個課程的任務。我們可以在羅列出新用法以后，及時開始動詞填空練習，檢測自己新加的內容是否會運用了。最后等短語理清，結合知識點，進行綜合的當堂翻譯句子訓練。最后給出圖片或關鍵詞信息再對課文進行概述或續寫。

4. Grammar課時，這個更加緊密的體現了及時練的重要性，基本兩種模式，一，先練后總結。二，先總結定律再練。空說空話，學生會非常混亂。

5. Integrated skills課時，是個以聽力練習為主的課程，基本在課文簡單的幾個要點聽完后，會擴充聽力策略。然后加在后面的應該是中考第一大題，聽力訓練。聽個10分鐘短文，又或是10個看圖選答案，都是很好的選擇。

6. Task課時，課堂中的及時練習，就是總結全單元的自我構思的一篇短文。羅列出重要短語，重要句型，進行各種形態的中考命題作文訓練。必須要進行當堂的寫作，根據時間可短可長，但是隨堂的寫，比課后補寫，隨堂的共同評，比課后老師一人的幾行評語來的更有說服力。

三、課后及時練習的重要作用

有的同學認為，我課上聽懂了，練習也做了，課后應該沒有事情可以做了，其實不是的，每個同學應該有一本有答案的聯系冊，幫助自己確定自己的學習成果，上課的學習內容是片段的，課后當天的及時練習，可以把它進行整合，等于是復習，溫故而知新。

按照上課老師的要求，自行在家操作，如果連續三到五題對了，也可以肯定這個知識點自己已經掌握。

四、進行練習時，師生要分別要注意的事項

1.教師在同學做練習的時候，切記不要一直催促，要合理的給學生分配時間，在新知識初見階段，最好題目簡單些，時間多一些，有個同學內化的過程，等同學們分出新知識與舊知識，分出會的與不會的，再進行解答。解答的過程中，以教授答題方法為主，不要把側重點放在答案上，而要注重教會學生找到每個考題的考點，進行圈劃，標記。等到學生慢慢能夠理解本節課中的知識點，再給同學一些限時練習。

2.對于同學來說，做題目開始的時候不要害怕犯錯誤，有錯誤，才能捕捉到向老師與同學學習的機會。在聽課的過程中，要學的不是知識點本身，而是如何學習的方法。在一次次自己去做，自己去改的過程中，找到知識點的共性，然后在第二次的練習中提高正確率。

五、練習要及時，才能知曉自己哪里還有漏洞

做練習要有今日事今日畢的精神，根據今天學習的內容進行針對性的練習，有計劃的積累詞匯，整理錯題。英語學習是一個個單一體，同時也是一個不可分的整體，所以知識點必須很清晰，準確，才能讓下一個知識學習的時候不產生偏差，過一個星期再做今天的練習，會有些內容遺忘，導致猜測做題的可能性大，所以不能偷懶，每個小章節的內容，隨即就要進行鞏固練習。

結語

英語的學習需要準確性，因為語言是用來表達的一種工具，如果不能清楚的表達出自己的意思，產生偏差，也就起不到語言溝通的意義。所以我們在說之前，需要書面的練，當胸有成竹的時候，我們自然能很順暢的交流，所以我們老師的作用是“傳道，授業，解惑”，是讓學生提高學習能力，有自我探索與提升自我的能力，并不是單單對知識知道。

（作者單位：江蘇省常州外國語英語）