探究高中歷史教學導入策略

黃麗亞

【內容摘要】教學手段千變萬化，很多老師在授課過程中，無論遇到什么情況都采用同樣的套路，其實這是不利于教學質量的提高的。歷史課堂導入的方法沒有定法，教師可以按照幾個大致方向去設計教學，但切不可一直采用同樣的方法，要結合實際教學情況，將總結出來的方法有效地整合、變化，讓自己的教學更加的豐富多彩，展現歷史導入教學的魅力。

【關鍵詞】生活經驗 興趣 多媒體

新課程標準下，更要注重學生學習主動性的發揮。傳統的教學中，學生們只是被動的接受知識，死記硬背歷史重點內容，這其實是不利于學生的長遠發展的。教師要利用好教學工具，優化導入教學。但無論怎樣設計教學，教師都要圍繞“興趣”這個話題展開，提高學生學習興趣和思維能力。

一、利用學生的生活經驗導入新課

很多教師在進行課堂導入時，找不到切入點，使得設計出來的導入教學非但沒有提高學生的探索欲望，反而不合時宜，既浪費了時間，又顯得教學手段略顯低劣。為了能夠展現導入教學的作用，教師要找好這個切入點。比如我發現這個年齡段的學生們都渴望表現，渴望能夠受到他人的認同。教師可以利用這個特點開展教學，來激發學生的“虛榮心”，讓學生提高聽課的積極性。

在某堂課上，我問學生們：“大家看過奧運會嗎？”學生們都點頭稱是，然后我繼續說到：“奧運會開幕前，都需要傳遞奧運火炬，那么大家知道這個奧運火炬的火種是在哪里取的嗎？”一些男生很快就告訴我在希臘雅典的奧林匹亞山采集的。然后，學生們對奧運會這個話題七嘴八舌地進行了討論，我看到學生們此時表現出了極為濃厚的興趣，我覺得火候已經差不多了，然后開始引入《雅典衛城和奧林匹克遺址》這課。學生們學習的過程中，注意力十分集中，學習的熱情十分高漲，同時也取得了良好的教學效果。

二、利用學生感興趣的話題導入新課

一切學習的動力來源于興趣，如果歷史課上少了一些趣味因素，只會讓學生感覺無趣，失去學習歷史的積極性。教師在導入新課時，可以利用詼諧幽默的語言、高超的教學手法來增強歷史教學的趣味性，提高學生學習的興趣。

在講解“改革開放”這部分內容時，我設計了一個有趣并讓學生們感興趣的問題，我說到：“現在男多女少，我們班各位男生可要努力學習了，以后考個好大學，找份好工作。可是，現在不要早戀呀！”我用詼諧幽默的話惹得學生們哈哈大笑，我看到我的話已經把學生們吸引了過來，我繼續說到：“大家知道結婚男方都要向女方下聘禮，這也是我國從古至今流傳下來的一種習俗吧。那么大家都聽說過‘三大件嗎？”學生們點頭稱是。我繼續說到：“隨著社會的發展，‘三大件的含義也在發生著變化，在70年代的時候可能給女方手表、自行車和縫紉機就已經很了不起了。又過了一些年后，‘三大件就變成了電視機、電冰箱和洗衣機可是，如果現在誰家下聘禮給這些東西，豈不是讓人笑話嗎？”我的話深深地吸引了學生，讓他們忍俊不禁、興致盎然。然后，我就開始將方向引入到教學中來，我說到：“到了現在，‘三大件的含義變得豐富了，對于一些有錢人來說，可能就是汽車、房屋等，也不再局限于三個東西了，‘三大件也就變成了一種象征。‘三大件含義的改變是人們的消費觀念、消費領悟發生了變化，而發生這些變化的原因又是什么呢？我國在這條發展道路上又遇到了哪些問題呢？同時，有采取了哪些措施呢？接下來，就讓我們的思緒回到幾十年前，來感受改革開放給我們帶來的各方面的影響吧。”

在這個教學片斷中，我利用了詼諧幽默的話吸引學生的注意力，然后利用學生們感興趣的話題來激發他們的興趣，通過針對性的引導來導入新課，盡顯導入教學的藝術。

三、利用多媒體技術導入教學

在導入教學的過程中，教師還可以利用多媒體給學生們播放一些紀錄片、影視資料等來導入新課。由于歷史中的一些情景依靠平常的手段是很難將其再現的，所以利用多媒體技術，既可以幫助教師創設情景，又可以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。

在講解“世界反法西斯戰爭”時，我給學生們播放了紀念反法西斯戰爭勝利70周年的閱兵場面，這次閱兵，是全世界展開的聲勢浩大的紀念活動。學生們看到閱兵式上的官兵們雄赳赳、氣昂昂的樣子精神感到十分振奮。然后，我向學生們說到：“70多年前，中國內憂外患，貧困落后。而現在，我國從經濟、軍事等各方面都得到了全方面的發展，你們看這些信息化的設備，這氣勢磅礴的坦克，都是我國發展的產物。這段影片是紀念反法西斯戰爭勝利70周年的一段紀錄片。那么反法西斯戰爭的勝利又給世界帶來了什么影響呢？現在我們翻開書本來學習本節課的內容。”通過利用多媒體技術導入新課，有效地提高了教學的趣味性，提高了教學質量。

總之，導入教學的方法多種多樣，教師切不可將其套路化，要結合實際的教學情況設計導入教學，展現導入教學的魅力。

【參考文獻】

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