新課改下對高中歷史活力課堂建設的思考

袁鳳華

【內容摘要】高中歷史課程是高中教學中的重要課程，以往死板陳舊的教學觀念和教學方法已經不能適應時代的發展和教學的進步，在新課程改革和素質教育的推行下，我們要激活高中歷史課堂的活力，讓學生在良好的氛圍內學好歷史，應用歷史，增強學生的愛國熱情，堅定學生建設祖國的決心。

【關鍵詞】高中歷史 課堂活力 學生興趣 教學方式

高中生在學習歷史的時候往往覺得歷史枯燥乏味，不僅要死記硬背歷史時間的時間還要熟悉其起因經過和結果，讓每個高中生都叫苦不迭，我們在教學的過程中要通過多種形式進行教學，要積極發揮教師的引導作用，要發揮課堂評價對提高學生學習積極性和主動性的重要作用，讓學生能夠愛上歷史課程，喜歡上歷史學習，讓學生能夠在愉快的學習環境中完成學習任務。

一、豐富歷史課堂教學形式

興趣是最好的老師，我們在教學的過程中要想改革以往歷史教學枯燥乏味的狀態就要改變現在的教學方法，只有這樣才能讓學生對這門課程產生興趣，也只有這樣才能讓學生更好的完成學習任務。首先我們可以采用多媒體教學的方式吸引學生的注意力，增強課堂的活力。隨著科技的進步和社會的發展多媒體技術在教學過程中的應用日益廣泛，歷史教學也不例外，我們在高中歷史課堂上采用多媒體教學能夠吸引學生注意力，有利于更好的進行歷史教學，比如我們在課堂引入的時候我們在進行第二次世界大戰的講解的時候，我們可以先讓學生看一些關于二戰的影片，比如東京審判等，有些多媒體的內容能夠讓學生的胃口一下子被調動起來，激發學生學習的熱情，通過影片的觀看，學生對歷史時間的好奇性就會增加，在學習的過程中就會帶著問題學習，從而能夠學到更多的知識。其次我們可以通過情境教學的方式進行教學。比如我們在學習中國國產黨的成立的時候我們可以讓學生通過表演的形式進行，這樣學生們通過觀看或者進行表演就能夠身臨其境的想像當時共產黨成立時候的不易，讓學生能夠站在當時的角度和當時的歷史背景下思考問題，這對于學生了解歷史事件的起因經過結果和原因影響都有很大的幫助。同時采用設定情景進行表演的形式能夠最大限度的調動學生學習的積極性和主動性，能夠加強歷史活力課堂的建設。再次我們可以通過分小組的形式進行教學，學生是學習的主體，要想讓課堂充滿活力，學生是重點，在教學的過程中我們可以通過分小組的形式進行，比如我們進行洋務運動講解的時候我們就可以讓學生分成小組，通過辯論的形式討論洋務運動的利弊，從而讓學生清楚的記憶洋務運動的利弊和其中的人物。

二、發揮教師課堂引導作用

學生是學習的主體，教師也是教學過程中必不可少的，在教學的過程中教師的作用是不可替代不容小覷的，我們在教學的過程中要充分發揮教師的引導作用，在高中歷史活力課堂建設的方面也要加強教師的引導。首先我們要加強師生互動。一堂課程要想充滿活力絕對不是教師一味地在講臺上講授學生在講臺下被動接受，而是師生共同配合完成教學任務，比如我們在進行鴉片戰爭的教學時，我們可以讓學生先進行預習，在預習的過程中教師可以設定一定的問題，比如鴉片戰爭的背景，鴉片戰爭爆發的原因，鴉片戰爭的影響等，通過問題的設定學生在預習的過程總就會有很強的積極性和主動性，能夠增強預習的目的性，讓一些在預習中偷懶的學生能夠主動進入學習狀態，然后教師進行課堂講授，在講授的過程中可以多多和學生交流，看看學生是怎樣總結這些問題的，最后給出正確的答案。其次要想形成有活力的高中歷史課堂還需要具有來良好的課堂氛圍，我們在進行講授的時候要多多鼓勵學生，讓學生感受到學習的成就感，比如通過我們上面預習提到的問題，我們在學生回答之后就可以對學生進行一定的表揚，讓學生知道在課堂上積極思考是很有必要的，讓學生享受積極思考的成就感，從而能夠更好的提高學習效率和學習質量。

三、把握歷史課堂教學評價

高中歷史活力課堂的建設是需要多方面配合的不僅需要我們改變以往死板的教學模式，不僅需要教師加強引導，同時還需要改變我們的課堂評價，我們都知道我們的課堂評價對學生有著非常重要的指引作用，比如我們在課堂變現的評價中包括積極回答問題，積極和同學交流，小組的團結程度和團結能力，每個人的集體意識和責任感等，如果把這些也加入評價中，那么勢必會有很多學生為了得到很好的課堂評價而多回答幾個問題，多參加幾次討論，在課堂上積極表現，比如我們進行長征教學的過程中，我們可以進行講故事，演講等比賽形式，比賽也納入課堂評價中，讓學生能夠主動參與，只有學生充滿了活力，課堂才會充滿活力，我們的高中歷史活力課堂建設才會成功。

總之，高中生是人生觀世界觀和價值觀形成的重要階段，在高中歷史課程中讓學生們在活力四射的課堂環境中進行學習，有利于學生更好的掌握歷史知識，能夠清楚的認識歷史，了解歷史，正視歷史，能夠增強學生的愛國熱情，能夠為以后我國的建設發揮積極的作用。同時，本文通過對新課程改革下高中歷史活力課堂的建設進行思考，希望能夠為以后的高中歷史教學提供一定的借鑒。

（作者單位：江蘇省常熟梅李高級中學）