淺談現代高中歷史教學質量的提升

吳永福

【內容摘要】為了能夠更好地與時代接軌，提高教學質量，促進學生成績的提升，教師在教學的過程中也不斷地探尋新型的教學方式。歷史教學當然也不能一味地沿襲傳統方式，需要做出大膽革新。這里將會對歷史教學過去存在的問題進行分析并對在未來教學中應該做的改革進行透徹的分析。

【關鍵詞】新課程理念 高中歷史 教學策略

隨著新課改的推進，傳統的教學方式已經無法跟上社會需要，也無法適應現代教學環境。教師應該不斷地探索適合現代教學的教學方法。作為一名歷史教師，也應該不斷地探尋適合自己的教學方式，以便于更好地幫助學生提高成績，以及教師的教學質量。即便現在已經在這方面做出許多努力，但是仍有許多不足。接下來，本文就提升高中歷史教學質量進行探究。

一、新課程理念下高中歷史教學的現狀

在新課改的社會大潮下，許多傳統的填鴨式教學已經減少，但是出于升學壓力與學生成績排名的壓力下，許多傳統教學現象仍然存在。因為傳統方式在成績的提高上確實有著不可替代的作用，所以許多老師不但不會放棄，而且用的更加頻繁。

1.學習觀念不正確

目前高中歷史教學的目的在于提高學生成績，達到學校安排的教學目標，完成教學任務，提高升學率。為了這個目的，教師的一切教學活動都旨在提高學生成績，同時也要求學生的回答一切要根據標準答案作答。這樣就沒有真正的做到歷史課的用途。歷史不是升學率的工具，歷史這門學科是讓學生從歷史中吸取教訓反思過去，認識現代，但是在那種升學觀念引導下，許多老師與學生都存在著這種錯誤觀念。所以對于教師目前存在的這種做法應加以改正。教師應樹立正確的教學觀念，學生也要樹立正確的學習觀念。這樣才能在老師和學生的共同努力下實現歷史教學質量的提升。

2.學生學習積極性不高

由于歷史學科在很多方面都比較枯燥，即便教師許多時候都試圖想提高學生的學習興趣，但是學生還是不太感興趣，對歷史沒有很大的學習熱情。因此在教學過程中，教師一定要想辦法提高積極性，提高歷史教學的效率。當然，這與老師自身的素質與內涵有關。這也要求教師在教學的同時要不斷提高自身的內涵與素質，這樣才能更好地配合新課改的推進。

二、改進目前高中教學現狀的措施

對于高中的歷史教學，不單單只是為了讓學生學習歷史知識，更多的是讓學生在學習歷史的過程中得到對人生，過去，現在甚至對未來的思考。從歷史里檢驗自己，考察現在。而這些也正是教育部制定的《基礎教育課程該綱要（試行）》和《普通高中歷史課程標準（實驗）》的要求。

1.讓學生從歷史現象中學會思考，學會做人

比如在講近代史時要讓學生明白在屈辱的100多年里中國受盡外國列強掠奪，與此同時要讓他們知道閉關鎖國對我們的發展是沒有任何好處的，從此我們能夠從中得出閉關不能發展，只有對外開放才能保持發展，同時明白現在改革開放的重要性與正確性，同時明白未來堅持改革開放的必要性。也明白了掠奪是違反世界和平，帶給人類苦難與傷痛的根源。從這個意義上來說，我們也明白了要堅持和平，與現在我國堅持的和平共處五項原則相符合。相比過去，現在的我們日益強大，將心比心，我們經歷過以前的痛苦，也明白這些對人類和社會發展的傷害，因此現在的我們要始終堅持和平，反對霸權主義與強權政治。我們也不會以相同的方式去傷害其他國家的人民，因為我們曾切身的體會過那種痛苦與絕望。

2.提高學生的能動性

在以往的教學方式中，老師是課堂的主角，學生是記筆記背書的工具。課堂上所有的內容都是老師講給學生聽，學生只需要記下來就可以，學生不想動腦筋，也沒有動腦筋的機會。但是，在新課改的推動下，要求課堂的主題是學生，學生要在課堂中理解發言，積極表達自己的觀點。例如，在歷史課堂中，有許多對歷史事件進行評價的環節，在以往的教學活動中，都是老師也直接自己對著參考書講解并把答案給學生，學生的任務就是記和背，但是在新課改下的要求下，這種教學方式要被抵制。教師在教學時要鼓勵學生積極思考，即使學生在表達時有不恰當的地方，教師也不能全盤否定，要委婉指出并對學生進行糾正。如果教師不給學生表達的機會或者總是否定學生，那么久而久之，學生都會變得懶得思考或者不敢表達自己的想法，這對培養學生獨立思考能力是非常有害的。所以，在新課改下，教師在對每個歷史事件進行評價時都要積極鼓勵學生發言。對于有所偏頗的觀點，老師要給予糾正，對于比較偏激的觀點，老師要循循善誘，耐心地引導學生走到正確的思想道路上。

三、總結

在當前的歷史背景下，傳統的教學模式已經跟不上時代的潮流，也無法適應社會。當前的歷史教學目的應該是通過學習歷史來幫助學生樹立正確的價值觀，人生觀和世界觀。讓學生能從多個角度來分析事件。在這個瞬息萬變的時代有自己獨特的見解。而不僅僅是為了我學習歷史上曾經發生過什么。在培養學生能動性與創新能力毫無疑問是現在教學的最重要的目的。所以，現在高中歷史的教學方式的改變是一定要進行的，這樣才能更好地實現新課改的目標。

【參考文獻】

[1] 鐘顯添. 基于新課程理念下的高中歷史教學策略[J]. 現代中小學教育，2012（04）.

[2] 楊為林. 論新課程改革下高中歷史教學策略[J]. 現代閱讀（教育版），2011 （19）.

（作者單位：甘肅省臨潭縣第二中學）