感悟，老街巷里匠心傳承

揚州市育才小學 趙詩璐

感悟，老街巷里匠心傳承

揚州市育才小學 趙詩璐

揚州，是有著2500年歷史的中國文化名城。它以自己獨特的風韻吸引著絡繹不絕的海內外賓朋，展現出舟車輻輳、市廛繁華的歷史長卷。

據記載，“匠心”一詞最早見于唐《孟浩然集序》?！敖承摹币喾褐浮肮そ尘瘛?，即制造者對品質的一絲不茍，對完美的孜孜以求，對作品的無限熱愛。它體現了一個特定領域的行業氣質，體現了制造者的一份專注與踏實，一種堅定與信心。揚州的東關街、得勝橋都是揚州城里最具代表性的歷史老街，也是揚州手工業的展示臺，前店后坊的連家鋪遍及全街。令人欣慰的是，揚州老街巷里的能工巧匠們秉持著對傳統文化的傳承與敬畏，將祖先數千年前創造的老手藝堅守至今。

揚州市育才小學就在這些老街的旁邊。隊員們在上學、放學的路上，能看到街道兩旁能工巧匠們的勞動場景。面對著晶瑩透亮的糖畫、惟妙惟肖的面人、叮叮咚咚的鐵匠鋪，隊員們的眼睛都亮了，他們迫切地想跟這些能工巧匠們學上一招。就這樣，圍繞《少先隊活動課程指導綱要（試行）》三年級“勞動實踐”的活動主題，學校三（2）中隊率先開展了《感悟，老街巷里匠心傳承》勞動實踐活動，由中隊輔導員帶領隊員們走進揚州城的歷史老街，體驗這些暖心的老手藝。

第一步：定目標，和老街匠人預聯絡

為了讓隊員們通過觀察工匠們勞動的場景，感悟勞動所帶來的變化以及工匠們對手藝的堅守、文化的傳承，培養他們熱愛勞動的情感和傳承優秀傳統技藝的責任感，爭獲成長章，在活動準備階段，輔導員鼓勵隊員們去東關街等老街巷與手工藝人取得聯系，確定體驗的時間、地點。各小隊還通過上網、查閱書籍等途徑初步了解實踐的項目。最終，隊員們敲定了三個體驗項目：捏面人、磨刀剪、做蒸籠。

第二步：初感受，看老街匠人秀才藝

第一小隊來到了孟曉紅阿姨的面人攤。隊員們了解到孟阿姨原來是一名翻譯，但是為了使老手藝不失傳，她毅然決然地接過了父親的面人攤。孟阿姨是個快手，一天能捏20多個面人，人物寫真也只需20分鐘就能完成，效率可不是一般地高。

第二小隊要拜的師傅是70歲的老鐵匠陸文彩爺爺。陸爺爺用了30年的光陰去打鐵，55年的歲月磨刀剪。30年前，得勝橋的巷子里那抑揚頓挫的“磨剪子咧戧菜刀”就是陸爺爺的聲音。到現在為止，他還在“照顧”揚州城的2萬多把刀剪?？粗说对谒掷锶绱寺犜挘灰粫壕惋涟l光，小隊員們的眼睛都瞪圓了。

第三小隊拜訪的是揚州篾匠的第一把交椅——邵德廣老太爺。邵老太爺已經85歲高齡，卻還在堅守崗位。邵家祖上4代都是篾匠，揚州城里四大茶社的蒸籠90%都是邵老太爺親手做出來的。

第三步：勇實踐，跟老街匠人學本領

隊員們跟孟曉紅阿姨學做面人

隊員們和邵老太爺學做蒸籠

隊員們和陸文彩爺爺學磨刀

觀看了能工巧匠們的技藝展示，隊員們摩拳擦掌，迫不及待地想要跟師傅學本領。第一小隊的隊員們興奮地跟孟阿姨學習捏“憤怒的小鳥”。孟阿姨仔細地講解要點，耐心地指導他們。隊員們則按照孟阿姨教的手法，左捏捏，右搓搓，一只只惟妙惟肖的小鳥沒用多長時間就捏成了。隊員們的高興勁兒就甭提了！

第二小隊的隊員們體驗磨刀時，不約而同地對20分鐘的磨刀不屑一顧。可真正操作起來，不一會兒很多隊員就腰酸背疼了，5分鐘不到就有人想當“逃兵”了。

篾匠做蒸籠有6道程序，邵老太爺從劈篾條到做蒸籠墊，一道不漏地給第三小隊的隊員們進行了講解。等到隊員們拿著篾條準備開工時，慈祥的邵老太爺卻怎么也不肯讓隊員們動手嘗試。他反復說：“苦啊，手一碰就破，小孩子手嫩，舍不得！你們看看就行了！”果然，一個小隊員試著劈了一根篾條，手就被鋒利的篾條拉開了一條口子。這個小插曲讓所有隊員感受到了篾匠工作的艱辛，于是，有的隊員幫著搬蒸籠，有的幫著綁蒸籠墊，還有的用砂紙打磨篾條，每個人都用行動表達了對邵老太爺的尊敬。

第四步：表情感，向老街匠人掏心窩

面對堅守家鄉傳統文化的老匠人，隊員們有許多心里話要向他們傾訴。

隊員徐菲陽問孟阿姨：“聽說您每天早上9點出攤，晚上9點收攤，風雨無阻，這得需要多大的毅力?。俊标爢T朱一凡看著滿頭大汗的陸爺爺在狹小的空間里左右忙活，想想剛才自己磨刀5分鐘就腰酸背痛的感覺，滿心佩服地說：“爺爺，您真是揚州三把刀的幕后超級英雄！”隊員文雯摸著邵老太爺滿是傷痕的手，心疼地說：“爺爺，您怕我們傷了手，不讓我們干活，您自己怎么不怕傷手呢？”邵老太爺微笑著說：“孩子們，揚州富春、冶春茶社的蒸籠都是我這個老頭子做的。我不做，你們可沒有美味的包子吃咯！”一個隊員默默地看著老太爺干活，等老人家忙活完，立即打來一盆水給老人家洗手，然后給他擦上了護手霜！

在活動中，隊員們深深地體會到了老街匠人工作的艱辛，更感受到了他們對職業的堅守和無私奉獻的精神。

第五步：組社團，和老街匠人情更濃

尋訪活動結束之后，隊員們喜歡上了這些老手藝。他們還給輔導員遞了一張任務單，老街巷里的行當多呢，他們要一個個體驗！白鐵匠、焗碗匠、箍桶匠，許多連輔導員都沒有看過的老手藝，隊員們卻一一打聽到了。他們還自主組建了紅領巾小社團，聘請工匠們做志愿輔導員。孟阿姨來了，邵家第六代傳人——邵老太爺的兒子來了，做糖畫的秦爺爺來了，擅長剪紙的唐奶奶來了。從一個中隊到八個中隊，學校紅領巾小社團搞得有聲有色。志愿輔導員們也是八仙過海，各顯神通，指導隊員們做糖畫、學剪紙、做通草花。老街匠人們真心希望將老手藝傳承下去。

第六步：多反思，悟老街匠人心堅守

實踐活動讓隊員們悄悄地發生了變化：勞動中喊苦叫累的聲音沒有了，倒垃圾這類臟活兒從沒有人愿意干到大家搶著干！參與活動的家長也說，人一輩子總還得讓一些善意執念推著往前，保留最珍貴的、最引以為傲的東西?！皩Ｗ⒆鍪?，至少能對得起光陰，對得起歲月！”這不正是實踐活動所期望達到的目的嗎？

“老手藝”不僅僅是一種物化的呈現，更是中華民族幾千年文化、情感，甚至宗族間深厚而綿長的傳承。隨著近百年來人類文明的極大發展，隨著新事物的不斷出現，一些老手藝正在逐漸被人們所淡忘，而老街匠人們對于匠心的傳承令所有人敬佩。他們是老街巷里的小手藝人，卻又是名副其實的“大國工匠”。

活動總結：

這項得到隊員乃至家長一致好評的活動給了我們三點啟示：首先，優化組建小隊不可缺。在這項活動中，輔導員臨時根據隊員的興趣愛好，將隊員優化組成三個小隊，這契合隊員的實際需求，讓隊員們在活動中興趣盎然，學到了自己想學的本領。

其次，巧用社會資源不能少。走進老街巷，直接和老工匠們面對面溝通、學習的經歷，令隊員們一輩子都不會忘記！

最后，聚焦普通勞動者受感染。老街匠人們吃苦耐勞，每天準時出現在街頭巷尾，憑手藝為街坊四鄰服務。孩子們在了解他們精湛的手藝、向他們學本領的同時，也找到了他們身上閃耀的勞動的光輝！ （欄目特邀編輯 柯 英 韓東芳）