淺談學生語文課外閱讀的指導策略

李莉

內容摘要：課外閱讀是語文實踐活動的重要形式。在新的課程背景下，教師要以新的理念去理解和指導學生進行課外閱讀。

關鍵詞：新課程 課外閱讀 教學策略

一.激發學生閱讀興趣，找尋課外閱讀的源頭活水

1.根據孩子心理需求，推介相應的課外讀物。孩子的心理需求具有年齡特征，小學階段的孩子一般都具有好奇心強，好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。了解了這一點，我們就不會奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》等會成為兒童文學的經典，成為幾代人的鐘愛；也就不會驚訝《哈利·波特》能譽滿全球，《魔法學校》能暢銷全國了。

2.引導閱讀經典名著，純凈孩子的精神世界。余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空廓，由經典名著奠基可以激發他們一生的文化向往。當我們看到孩子沉浸在閱讀經典名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，我們會感受到：經典名著對于孩子心靈的呵護，精神的滋養如春雨點點入土，激發他們心中善良的、溫柔的一面。

3.選擇時尚圖書，適應孩子時尚需求。英國女士J·K·羅琳的的《哈利·波特》風靡校園，那個戴著黑框眼睛的的長發小男孩成了眾多男孩女孩的偶像，孩子們“我為書狂”，每人都希望自己能擁有一套《哈利·波特》的書而想方設法地努力；每人都為自己能有與哈利·波特同樣的魔力而陷入暇想之中。這種校園時尚、兒童時尚應該成為課外閱讀及課外閱讀指導的寶貴契機和資源。

二.分析學生閱讀習慣，追求課外閱讀的理想方式

1.開放性的閱讀方式。我們可以根據每個孩子的實際情況，允許孩子的閱讀量有增有減；根據每個班級的實際情況，每個學段的閱讀總量也可作前后的調整。閱讀量，還應該包括對于同一本書或同一篇文章閱讀的次數。同一本書或同一篇文章，第二次閱讀與第一次閱讀相比，由于閱讀的時間、環境、方法以及讀者的心境、閱歷、對世界的看法都可能發生變化，因而對文本的解讀就會有新的見識、感受和發現。

2.培養孩子的閱讀習慣。英國著名的兒童文學作家羅爾德·達爾，他寫過《女巫》、《瑪蒂爾達》等許多好看的書。他小時候的學習成績卻非常之差，而且還十分厭惡自己的學校。偶然的機會，一位康娜太太走進了達爾的學校，每次來的時候，她都拿來一本書大聲讀給孩子們聽，她對書的熱愛深深地感染了達爾，一年之后，達爾就變成了一個貪得無厭的小書蟲了。看來閱讀的習慣是需要放養的，在不經意間成就習慣，成就一生。

三.注重學生的個性教育，珍視孩子課外閱讀的獨特體驗

1.允許存在閱讀體驗的差異。在《哈利·波特》中有的孩子讀到的是智慧，有的孩子讀到的是魔法，有的孩子讀到的是友情，有的孩子讀到的是正義……面對課外閱讀中存在體驗的差異，我們應該有正確的認識，即認為這種差異是正常的，也是合理的，是孩子全身心投入閱讀的成果，其中包含孩子真的思考、真的體驗、真的感悟；同時，我們還應該有明確的態度，即允許這種解讀的差異的存在，并且要支持和鼓勵在課外閱讀中的體驗差異。

2.允許存在閱讀后表現的差異。從促進孩子持續閱讀的角度來看，有表現就是最好的，有表現就是有熱情、有興趣、有欲望。我們在過去犯的錯誤就是把課外閱讀的教化功能看得過重，認為閱讀是一件很高尚的事，閱讀應該能夠導向人的行為變得“健康向上”。現在看來，這種看法實在是太功利了，閱讀首先是一種享受，因為得到享受所以喜愛閱讀，閱讀的表現只要是沒有危害的就是正常的，就是應該被允許、鼓勵的。畢竟，表現愉悅是可以有很多方式的。

四.營造課外閱讀的良好氛圍，給孩子搭建一個表現自我的平臺

1.開設“課外閱讀課”。我們可以每周舉行一次課外閱讀課，讓學生自帶書籍，同學之間互相交換書籍閱讀，交流讀書的心得體會，或向學生提供一些兒童讀物，逐步把課內閱讀向課外閱讀過渡。或是引導孩子用一段時間去讀一本教師或同學推薦的好書，然后用一個集中的時間由同學和老師以及家長共同對作品進行自由的討論，其間也可展出一些孩子的讀后感或其他作品。

2.開展讀書競賽活動

為了使學生的讀書熱情持之以恒，可以定期舉辦各種讀書競賽活動，例如：規定比賽朗讀文章的精彩片斷，看誰讀得最正確、最流利、最有感情；或者指定背誦文章的某一精妙文句，看誰背得快、背得好。舉辦古詩朗讀會、讀書知識競賽、美文欣賞會等，把閱讀活動轉化為一種競賽活動，在競爭中激發閱讀興趣。

3.展示讀書成果

為了鞏固學生的閱讀成果，豐富語言的積累。我鼓勵學生在認真閱讀的同時，將那些用得準確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子或精彩的片斷，格言、警句摘抄在讀書筆記本上，定期在班上交流展評，看誰的讀書筆記做得最好。同時，在學習園地上展出優秀的摘抄本供學生學習、欣賞。

參考文獻

[1]溫儒敏.新的語文課程標準有哪些重要的修訂[J].河北教育（教學），2012，04.

[2]潘新和.語文：表現與存在（上下卷）[M].福州：福建人民出版社，2006.

（作者單位：浙江省麗水市慶元縣實驗小學）