淺談中職生德育工作新途徑

[摘 要] 中職生正處于心理發展的不穩定期，從心理學角度來看，他們屬于青年初期，是心理發展極其不穩定的一個時期，掌握與時俱進的中職德育工作新途徑，并幫助中職生走過這一特殊的過渡時期成為中職院校教育工作者迫在眉睫的重要工作。主題活動是以一個話題為中心展開的延伸活動，通過對主題的探討、總結和延伸，達到引領學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的目的，從而實現德育工作的目標。

[關 鍵 詞] 中職生；德育工作；主題活動

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）20-0170-01

中等職業教育是職業技術教育的一部分，也是我國教育的一個重要組成部分，它為初中畢業生、高中畢業生及其他的各種社會成員提供了豐富的職業教育以及技能培訓，且教育、培訓形式多樣、層次分明。2002年8月，國務院頒發了《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》，從中央到地方的各級各類政府都更加重視職業教育，自2012年秋季起，我國又擴大了中等職業教育免學費政策的范圍，該范圍包括所有農村學生、城市涉農專業的學生和家庭經濟困難的學生等，這一政策的實施促使中等職業教育的發展更快，招生數量更多，因此掌握與時俱進的中職德育工作新途徑就成為中職院校教育工作者迫在眉睫的重要工作。

一、創新中職生德育工作途徑的必要性

我們把正在接受中等職業技術教育的學生簡稱為中職生，中職生的年齡一般在15～18歲之間，從心理學角度來看，他們屬于青年初期，其心理發展正處于從發展尚不成熟的少年期向發展趨于成熟的青年初期過渡的這一重要階段，同時也是其心理發展極其不穩定的一個時期。中職學校的學習環境、學習節奏、人際交往等都有別于以往的初中生活，面對突如其來的各種不適及其帶來的各方面的種種壓力，中職生的內心會有更多的困惑、矛盾與沖突，此時教育工作者從人生觀、世界觀和價值觀上對學生加以恰當、適時的關心、引導和幫助，將在其成長的過程中起到雪中送炭般的效果，那么教育者通過何種途徑開展德育工作才能潤物無聲地達到這一目標就顯得尤為重要。

二、中職生德育工作新途徑“主題活動”的內涵

主題活動是指組織者設計一個主題，學生圍繞這一主題，依據主題活動的設計線路開展集體的交流與討論活動。以往主題活動多被應用于幼兒園教育，經筆者多年研究總結，實踐證明這一方法應用于中職生德育工作中更能收到事半功倍的效果。主題活動是以一個話題為中心展開的延伸活動，通過對主題的探討、反思、總結和延伸，達到引領學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的目的，從而輕而易舉地實現德育工作的目標。

三、“主題活動”的實施步驟

一個完整“主題活動”的設計與實施應包括“確定活動主題”“確立德育目標”“設計活動過程”“活動評價總結”及“活動作品展示”五個環節，為了保證主題活動能夠高效的實施，可對以上各環節進行細化設計，在每個環節中設計更多的子環節，從而提高其指導的有效性。下面筆者將針對以上五個重要環節進行深入分析和闡述。

（一）確定活動主題

在開展主題活動之前最重要的工作就是確定主題，主題的確定可以按照以下環節著手準備和確定：（1）組織者圍繞當前時事、節日、周邊發生的突發事件等特殊結點選擇方向。（2）確定好方向后分批找學生進行訪談，從中找出學生所關心的熱點及其困惑，以此來確定主題。

通過以上步驟確立的主題能夠確保學生參與的積極性，這直接影響著主題活動的育德效果。

（二）設計活動過程

1.活動準備階段

收集主題活動中使用的文字、圖像、聲音、視頻等素材，依據素材內容設計活動形式及各活動環節擬定討論的問題，并將其制作成主題活動課件。

2.活動實施階段

第一步：出示主題活動課件；第二步：圍繞主題活動的各個問題展開討論與交流；第三步：分組依據活動的主題將本組觀點進行梳理；第四步：每組指派一人進行匯報。

3.拓展延伸階段

針對各組代表匯報的內容和觀點，師生共同探討提出新的設想及解決方案，達到對德育目標的深化和理解。這一步驟中學生可能提出設計以外的觀點或設想，因此本步驟的重點工作是要求教師對突然提出的新設想要把好關，并給予恰當的指導。

（三）活動評價總結

“評價總結”這一環節不僅是主題活動的一個重要組成部分之一，更是主題活動目標實現的手段以及達到效果升華的最有力的保障。評價總結的方式是多種多樣的，可以通過編制手抄報、制作幻燈片演示文稿、創建與主題貼切的主題網頁、分組撰寫評價報告等多種形式來實現，其目的在于再現主題活動的德育目標，促進學生在評價總結過程中達到對德育目標的深入理解與延伸升華。

（四）活動作品展示

主題活動結束后，將學生的評價總結加以展示，手抄報、圖像、報告等作品可打印出來，通過板報的形式張貼在班級后面的黑板上；網頁、幻燈片等電子類的作品可以共享在班級文件夾中，供各班學生隨時瀏覽欣賞，以此來滿足學生的成就感，調動其參與主題活動的積極性，更重要的是能達到持續受教育、共同受教育的良好教育效果。

社會在發展，人類在進步，德育工作面對一代又一代不同的教育對象，更需要與時俱進的教育手段，不斷探索、反思和總結，尋找更適合德育工作的途徑培養學生全面發展、可持續發展，以適應社會、用人單位對中職生的需要，使中職生學會在未來工作中獨立持續地提升個人道德修養。

參考文獻：

[1]謝慶華.中職生德育教育淺析與建議[J].金田，2013（12）.

[2]柴麗萍.淺議中職生職業道德教育的重要性[J].科學之友，2010（12）.