細讀題 明指向 會遷移
——基于2017年高考新考綱對完善學科能力考查的思考

●安徽省望江縣第二中學

徐達良

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細讀題 明指向 會遷移
——基于2017年高考新考綱對完善學科能力考查的思考

●安徽省望江縣第二中學

徐達良

研讀近年來的全國高考試卷，我們清晰地發現，順應新課改理念，堅持高考改革的正確方向，高考命題在不斷完善學科能力的考查。2017年新修訂的高考考綱愈加突出了以能力測試為主導，考查考生對基礎知識、基本技能的把握水平和綜合應用所學知識剖析、解決實際問題的能力。為此在復習備考中必須高度重視培養和提升學生分析實際問題的能力，這里與大家交流一點我的思考與對策。

一、研讀高考真題，幫助學生深刻把握考綱規定的能力考查要求

【試題回放】2016年高考文綜全國Ⅰ卷第39題(3)問：班級召開“我為英雄點個贊”主題班會，請就如何學習英雄列出發言要點。全國Ⅱ卷第39題(3)問，要求考生“借鑒十八洞村經驗，就推進精準扶貧提出兩條建議”。

這兩個問題在教材中找不到現成答案，是對考生的探究能力和創新能力的檢測，考生必須結合材料和自主學習時掌握的知識回答問題。試卷分析報告顯示，考生平均得分率不到三成，反映考生對高考能力考查的訓練和準備不足，對試題信息的把握不準，提煉不深，知識的遷移和靈活運用能力不強。

認真研讀高考政治學科的考核目標與要求，特別注意從2017年考綱對四種能力考查的語言描述的變化中深刻領會，通過研讀高考試題和針對性訓練，指導考生精準把握各能力要求的內涵與目標，尤其要注重培養提升考生的兩種能力，即獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力。

調動和運用知識的能力考查是解答試題的關鍵，也是高考政治能力考查的核心。要求學生能根據試題創設的新情境，有針對性地調動有關學科知識，作出正確的判斷和推理，運用自主學習中獲得的重大時事和相關信息，并快速綜合檢索和選用自己知識庫中有關知識和技能。

因此必須著力培養與訓練學生細心分析材料的主旨和設問的指向，將材料信息和設問指向聯結起來，在試題材料中尋找知識點相對應的信息，再按題型要求確定思路組織答案。

二、培養學生細致讀題，明晰設問指向，自主遷移知識，提升分析實際問題的能力

【試題回放】2014年高考文綜全國Ⅱ卷第38題(1)：結合材料一和所學經濟知識，概括我國當前信息消費的特點并分析發展信息消費的積極作用。(14分)

該題設問指向明確，一是要求概括出信息消費的特點，二是要分析信息消費的積極影響。需要考生把課本知識與材料情境信息有機結合，自主運用，檢測了考生的探究能力和創新能力。一些考生對“特點”的回答因課本無既定知識而不知所措，在回答“作用”時一些考生只知道把消費的作用簡單堆砌，最后實際得分并不理想。上述高考試題值得我們深入研讀，結合學情，有針對性地進行指導。

1.夯實基礎知識，精準理解知識。

復習中要讓學生回歸課本的準確描述，理解每一概念、觀點、原理的內涵，引導學生把單個考點知識與單元體系、相關模塊聯系，學會宏觀把握，建構各個板塊的知識結構體系，梳理主干知識，并能還原生活，應用于實際，依據社會現象推導知識。

2.精選試題，強化訓練學生讀題、審題能力，遷移知識能力和答案組織表達能力。

研讀高考真題可以發現試題信息的載體各不相同，但命題的考查意圖和知識點無不蘊含在試題信息中，要注意的是2017年考綱修訂中，刪除了“能夠”“有關的經濟、政治、文化、哲學”的語言描述，調整為根據題目中獲取和解讀的試題信息，有針對性地調動有關學科知識，并運用這些知識作出必要的判斷”，能力要求更加明確具體，更強調學科之間的關聯問題，對考生正確判斷信息與推導知識的能力明顯提高。考生只有通過細心讀題，把蘊藏在背景材料的題干文字中、試題的設問中以及圖形圖表中的信息綜合分析，根據信息作出準確性的提取和概括，才能為正確調用知識和解答問題奠定基礎。因此，在復習備考中要加強對各種不同題型的訓練力度，讓學生能做到根據不同的問題作出正確的判斷與推理。

3.訓練考生準確描述試題所涉及的學科基本概念、觀點和原理，并能根據試題設計的個性化實際問題，遷移運用這些知識，也就是做到知識與情境材料的有機結合，做到不跑題，不濫寫。

綜上所述，筆者建議教師在高三政治教學中需從培養提升考生“獲取和解讀信息的能力與調動和運用知識的能力”為抓手，通過精練高考真題，細讀題，明指向，體會感悟，發現規律，提升學生解決實際問題的能力，適應高考能力發展的新要求。