新課程理念下高中歷史教學策略探討

●安徽省全椒縣慈濟中學

季鵬飛

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新課程理念下高中歷史教學策略探討

●安徽省全椒縣慈濟中學

季鵬飛

目前，在新課程理念下，各科教學都在不斷改革，歷史學科也不例外。在新課程理念下，如何應對新的挑戰和壓力，對高中歷史教師來說尤為重要。教師應轉變以往的教學理念和教學方法，從死板授課轉變為靈活授課，不斷發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，使其從被動學習轉變為主動學習。

一、制定全新的教學目標

教學目標是教學過程中的出發點和終極目標，是進行教學活動必不可少的環節。因此，制定合理的、科學的教學目標尤為重要。制定新的教學目標時，教師還應考慮學生的學習態度，要從學生的具體情況出發，考慮其知識水平、心理素質等相關因素，制定行之有效的教學目標。除了要考慮學生的因素外，教師還應考慮自身的實際情況，充分考慮自己的教學風格和實際經驗，制定合理的教學目標，這樣，在執行時才能得心應手。

二、轉變教學理念

在傳統的歷史教學中，教師是填鴨式、灌輸式教學。教師一味地把知識點灌輸給學生，靠板書的形式來授課，學生只是乖乖地記錄教師的板書和言行即可，完全沒有突出學生的主體地位。新課程理念要求師生地位是平等的，要求教師注重與學生進行良好的溝通和引導。因此，高中歷史教師要改變傳統的教學理念，重新定位教師角色，建立和諧的師生關系。高中階段，學生的思想較為成熟，并且各自有著不同的想法和見地，因此，教師必須注重與學生進行良好的溝通，并且鼓勵他們學習歷史課程，掌握歷史知識。在具體的教學過程中，教師可以通過讓學生上講臺講課的方式來激發學生學習的積極性和主動性，并且讓其他學生進行評價。在這樣一個互動的環節中，不僅能夠鍛煉學生良好的思維能力以及語言組織能力，還能讓他們在學習過程中不斷翻閱相關資料，查詢自己講課所需要的素材，這能夠讓學生大量地積累課外知識，充實自己的歷史知識，這樣，學生在學習歷史課程時，能夠更加主動，從而提高學習效率。

在新課程理念下，歷史教材也有了很大的改動。專題加模塊的課程結構要求歷史教師除了掌握本專業的知識之外，還要涉獵其他學科。在開放的課程模式下，歷史教師也要不斷地為自己充電，除了要提高自身的教學水平，精通本學科的專業知識外，還要兼容并蓄，掌握其他學科的相關知識，同時還要熟練地運用現代教學手段進行授課，以取得良好的教學效果。

三、轉變教學方式

新課程理念對教師提出了全新的要求，教師應轉變以往的教學方式，通過新穎的教學模式來激發學生的學習興趣，轉變傳統的教學方法，要讓學生自主學習、合作學習。

高中歷史教師應不斷掌握現代教育技術與現代教育學理論，不斷更新教學模式，并且營造良好的課堂氛圍，增強教學效果。這樣，學生在學習中更加容易加深印象，容易掌握。比如，在講解《鴉片戰爭》這一節時，教師可以通過創設情境來讓學生置身其中，感受當時的歷史文化背景。在進行知識導入環節，可以通過提問題的方式來引導學生解答，然后教師再對其加以完善。在講到列強瓜分中國時，可以通過多媒體來播放視頻，當學生看到圓明園被毀，帝國列強不知羞恥的行為時，必然會觸動他們的愛國之心。這時，教師再加以總結，將重要的意義等知識點講解下去，學生自然會印象深刻。

在新課程理念下，越來越重視素質教育，越來越注重學生的自我學習、自我創造能力的培養。因此，高中歷史課程也要啟發學生自我發現問題、自我解決問題。角色扮演是當前較為流行的教學方式，它不僅能夠激發學生的學習興趣，還能有效提高他們的思維能力、創造能力、應變能力以及組織能力，是真正以學生為主體的教學方式。不僅能夠讓學生在互動環節更好地進行溝通、合作，而且還能有效地提高他們的學習效率，擴大知識層面。在歷史教學中，有很多的條文、條約，這些死記硬背的知識點讓學生很頭痛、很乏味。歷史教師可以采用角色扮演法來幫助學生掌握這些內容。教師要營造良好的教學情境，讓學生分類詮釋自己扮演的角色。在教師和學生都準備充分的情況下，開始表演活動。這樣，在生動有趣的歷史實踐課中，不僅滿足了學生的表演欲望，還能讓師生關系更近一步，一舉兩得。

歷史教師必須轉變傳統的教學理念和方式，不斷提高自身的文化修養，努力改良當前的教學模式，真正突出學生的主體地位，讓學生自主學習、高效學習，從而提高教學效率。