探究是教師成長的第一發(fā)展力

○陳寶貴

“道可道，非常道”，“天不言而四時行，地不語而百物生”。什么是世界的唯一？什么是“不為堯存，不為桀亡”的發(fā)展之“?！?？這些問題，用在我們教師發(fā)展上則是什么是教師的第一發(fā)展力？第一推動力？我認為是探究。

真正的探究，是一種不懈的生命長旅，是耗盡心力的一種不息奮斗。探究之“探”，即認準方向，用足力氣；即意志堅定，堅持不懈?！熬俊保丛凇疤健钡倪^程中揣摩、研究?！熬俊笔欠治?，是綜合，是對事物千絲萬縷、前前后后、左左右右的梳理和掌握?！疤健绷司兔?，就亮，就開闊；“究”了就深，就入，就精準。探究是一種深情，是一種愛，愛的越深，探究的越深，收獲也就越大、越自信、越滿足；探究是一種品格，一種精益求精、認認真真的品格，一種質(zhì)疑、批判、全面、思辨的品格。探究更多包含著責任的承擔，職業(yè)道德的堅守，所以，探究是生命的遼闊之路，深刻之路，創(chuàng)造之路。

作為教師，探究什么？探究自然，以使自己豐富；探究社會，以使自己深刻；探究知識，以使自己豐厚；探究教與學的規(guī)律，以使自己智慧；探究教與學的方法，以使自己巧妙；探究差異，因材施教；探究源頭，扎根固本；探究心靈，建構(gòu)心智；探究自己，走向高尚；探究他人，走向默契；探究活動，走向靈動等等。只有這樣，我們才能真正達其明慧、達其新穎的創(chuàng)造，才會使我們的教育更有效、更高效，才能使我們自身更鮮亮、更具生命的光芒。

探究需要理想。沒有理想就沒有探究，探究是理想支配下的理性行動。因此，理想為探究的基礎(chǔ)。探究需要學習，一切深刻的探究，都是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上來進行的，不學習，就不會有探究的視野，就找不到探究的方向，就會一葉障目；不學習，思維會鈍滯、思想會教化、情感會消沉，進而失去探究的熱情，進取的熱情；不學習，會因封閉而自大，因狹隘而自傲，因陳舊而固執(zhí)，因短視而停步。探究需要意志，真正的探究不是一帆風順、一蹴而就的。因為其艱難所以需要時間，也需要定力，需要意志，需要不達目的決不罷休的堅強。探究，就要見山開山，見水架橋，就要孜孜不倦，就要奮斗不息。探究需要方法，需要問題意識。問題是探究之始，一切的探究，不管多么困難，多么復雜，它總有規(guī)律可循，因此，探究既要科學，又要藝術(shù)。科學追求的是規(guī)律，是大道；藝術(shù)追求的是方法，是巧技。而科學和藝術(shù)的完美結(jié)合就是成熟、智慧的探究。

記得有人說過，真正的生成是思考的問題必須經(jīng)過文字的表述。從教近40年來，集我的觀察和思考，可以得出這樣一個結(jié)論：探究是教師成長的第一發(fā)展力，第一推動力。而探究的最終形式是寫作。要想成為優(yōu)秀、卓越的教師，那么，就探究吧！