淺析高中班主任德育策略

■楊海祥

淺析高中班主任德育策略

■楊海祥

隨著時代的發展，社會對于高中德育的要求越來越高。作為高中班級組織者的班主任來說，對于學生進行合理的德育，引導學生養成健康的心態和人格是十分重要的。但是，由于當前很多學校對于德育并不重視，呈現出德育工作效率低、質量差的問題。因此，高中班主任必須要勇于承擔責任，積極地應對，改進、創新德育策略和機制，校內德育和校外德育兩手抓，從而使德育達到理想效果。

一、校園內進行德育

高中生在校時間比重較大，為了進行良好的德育教育工作，校園內的德育是基礎。為了有效夯實基礎性工作，校園內德育策略，需要進行以下幾方面工作。第一，班主任要與時俱進，提升自身素質。學高為師，身正為范。相對于其他任課教師來說，班主任和學生之間的關系更為密切，其一言一行都對學生存在著很大影響。所以班主任不能故步自封，要時時刻刻地接受新知識，還需要擺正自身位置，在學習和生活中做到以身作則，用自身的實際行動感染學生。第二，班主任要善于總結社會熱點，避免學生受到誤導。因為互聯網的普及，學生獲得消息的渠道更加多元化，消息的內容也更加的廣泛。很多不合時宜的消息流傳于網絡之上，這對于高中生形成健康人格是十分不利的。例如，在2015年在南方都市報所辦的南都網新聞客戶端刊發《南京眾人圍觀裸女跳河救助者被遺忘沒人幫忙拉一把》的假新聞，在當時社會上引發廣泛熱議。在看到這樣的社會熱點問題之后，教師就需要將整個事件的前因后果進行完整的講述，為學生進行人道主義和社會公德的德育教育，避免學生遭受到誤導，影響自身的心理健康成長。第三，班主任要善于觀察學生，進行行之有效的德育教育。如有兩個學生不愿意和其他同學交流，也不愿意參加班級活動。針對于這樣的學生，我首先對于其家庭情況進行了了解，發現這兩個學生一個成長在單親家庭，一個在爺爺奶奶家父母在外打工，這導致了他們不太合群。針對于這樣的一個現狀，我首先在全班范圍內，以汶川地震、玉樹地震等災難性事件救援為案例，進行集體主義教育。告訴學生正是因為在災難之后，我們所有人都站在一起，心往一處使、力往一處用，才能夠有效地減少損失，并且幫助受災群眾重建家園。每一個班級都是一個小集體，在這個集體中我們也需要互幫互助，團結一心，積極參加班級組織的各項活動。在這樣的集體主義教育下，就在這兩名同學的內心中埋下了融入集體的種子。隨后，我開始和這兩位學生進行深入的溝通，了解到他們的困難，告訴他們不需要自卑，每位同學都是一樣的。與此同時，我還要求班級里相對較為活躍的幾位同學，要主動和這兩位同學進行聯系，在互相尊重的前提下開展交流。久而久之，這兩位不合群學生的心扉被徹底打開，現在積極參加班級組織的活動。第四，班主任要充分結合其他教師授課內容進行德育。德育并不是單獨存在的，而是和學校的整體教育目標結合在一起的。所以，班主任在進行德育的時候，就可以有效聯系其他學科的教學內容。例如，語文課堂講述生命德育。歷史教師在講述岳飛、文天祥等人物的時候，班主任就可以進行愛國主義教育。第五，德育要和班級、學校統一活動有機結合。長期的單純說教，會讓學生產生抵觸情緒，所以班主任就需要不定期地組織學生進行演講比賽、辯論賽等活動，還應該讓學生積極參加學校組織的課外活動，從而在活動中普及德育。

二、校園外進行德育

校園內的德育大部分是理論上的內容，為了能夠讓理論更好地聯系實際，學生能夠真切地體會到德育的內涵，就需要班主任和家長兩方通力合作，從而對于學生的德育狀況進行全面監測，最終實現學生健康人格的養成。具體操作主要可以分為兩個方面：第一，班主任組織的校外活動。為了更好地促進德育工作的開展，班主任可以在學生業余時間組織學生進行校外實踐活動。校外實踐內容的選擇首先需要和課堂上進行的德育內容相吻合，其次還需要具備較強的可操作性。例如，在課堂上班主任以歷史文化名人進行愛國主義教育之后，教師可以帶領學生參觀烈士陵園，觀看愛國主義題材影片，通過這樣的結合就能夠讓學生對于愛國主義這一概念理解的更為透徹和具體。第二，家長是學生性格養成的關鍵因素，很多存在問題的學生家長是難辭其咎的。因此，為了有效的解決這個問題，班主任就需要和家長密切溝通，二者之間對于學生在校內和家中兩方面的情況都有所了解。家長要配合班主任對學生進行良好的引導，有效地解決學生生活和學習中遇到的問題，給學生塑造一個良好的成長氛圍，促進德育工作落到實處。

綜上所述，德育是當前學校教育的重點所在，也是時代發展的必然要求。因此，班主任就必須要校內校外兩手抓，兩手都要硬，從而為學生建立良好的成長環境，促進學生健康人格的養成。■

（作者單位：江蘇淮安中學）