行走在詩意的田園—樂亭縣推行小學(xué)勞動實踐校本課程側(cè)記

樂亭縣教育局 趙翠婷

日前，以“行走在詩意的田園”為主題的縣域校本課程觀摩交流會議，在唐山市樂亭縣新寨鎮(zhèn)蘭坨小學(xué)舉行。樂亭縣如詩如畫的校園環(huán)境，豐富多樣的實踐活動和頗具特色的校本課程給老師們留下了深刻的印象。

每一塊空地都打造成了綠色的風(fēng)景。樂亭是農(nóng)業(yè)大縣，自古有“冀東糧倉”的美譽，像蘭坨小學(xué)這樣的農(nóng)村小學(xué)有70多所，這些農(nóng)村學(xué)校依托地域資源，將校園中的閑地開發(fā)成了勞動實踐基地，總綠化面積98萬平方米，是學(xué)校占地面積的42%，超過半數(shù)的農(nóng)村學(xué)校綠化面積已超過50%，勞動基地普及率為100%。樂亭縣教育局局長張永濤介紹說，樂亭從農(nóng)村學(xué)校實際出發(fā)，充分利用校園內(nèi)空地開辟勞動實踐基地，形成了師生共同勞動，維護(hù)校園環(huán)境的良好氛圍。

毛莊鎮(zhèn)松各莊小學(xué)2200平方米的綠地，被規(guī)劃成了“果園”“菜園”和“花園”，深秋時節(jié)，甬路兩側(cè)紅彤彤的山楂掛滿枝頭，桃樹、梨樹的果實已經(jīng)被采摘，但葉子仍然青翠。再往里走，水靈靈的小白菜、拳頭大的青椒、紫得發(fā)亮的茄子以及結(jié)著黑色籽實的薏米，吸引了大家紛紛駐足拍照，墻根、壟邊等邊邊角角的地方，都種著韭菜、香菜和小蔥，沒一處閑地，校園處處生機勃勃。“我們把校園中每一塊能夠開發(fā)的土地都利用起來，既開發(fā)了學(xué)生勞動實踐的場所，又綠化美化了校園環(huán)境，是一舉兩得的事。”松各莊小學(xué)張洪波校長介紹說。

勞動實踐成為了生動的德育教輔。“有一次，我下班捎帶親戚家的小孩回家，路上經(jīng)過村外的麥地時，孩子說，‘爺爺，你看這里種了這么多韭菜呀！’從那時起，我就想，對學(xué)生的勞動教育不能僅僅依托于教材……”曹景滿校長在典型發(fā)言中，首先介紹了建設(shè)學(xué)農(nóng)基地的初衷，也道出了樂亭農(nóng)村校長的心聲。

的確，家庭的鄙農(nóng)意識和學(xué)校教育的不足，造成了孩子勞動意識和能力差，吃大米白面長大的孩子，弄不清水稻和麥子的區(qū)別，農(nóng)村娃也有把麥苗叫韭菜的……而勞動實踐活動使孩子們真正體會到了勞動的“苦”與“樂”。他們在老師的帶領(lǐng)下，春天播種、夏天管理、秋天收獲……“開學(xué)以來，孩子們早晨到校后的第一件事就是先去看自己種的胡蘿卜苗長高了沒有……”蘭坨小學(xué)朱紅濤老師說，孩子們拿出學(xué)一學(xué)、比一比、超過去的勁頭，管理自己的責(zé)任田，沒人叫苦喊累，而且，他們的內(nèi)心在勞動中逐漸發(fā)生了變化。六年級學(xué)生史尚在作文中寫道：“通過勞動，我對‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’有了深刻的理解，更懂得了父母的艱辛，我一定要多幫他們干活，珍惜勞動果實。”

校本課程提升了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。在各學(xué)科教學(xué)中，有很多知識與勞動實踐基地有著密切聯(lián)系，樂亭的農(nóng)村小學(xué)結(jié)合學(xué)科特點，把學(xué)農(nóng)基地打造成了學(xué)科整合的平臺，大大提高了教學(xué)效率。

語文課，師生到學(xué)農(nóng)基地去觀察和體驗，積累寫作素材；數(shù)學(xué)課，他們到學(xué)農(nóng)基地丈量土地，學(xué)習(xí)計算面積；科學(xué)課，老師帶領(lǐng)學(xué)生到田壟間觀察植物的根、莖、葉，了解植物的生長特點；美術(shù)課，他們到學(xué)農(nóng)基地欣賞風(fēng)光，對景寫生作畫……孩子們都說，學(xué)農(nóng)基地是我們成長中的樂園，更是我們熱愛的課堂！

近年來，樂亭的農(nóng)村小學(xué)因地制宜開設(shè)了勞動課，并在此基礎(chǔ)上，開發(fā)了以勞動實踐為主題的校本課程。樂亭縣樂亭鎮(zhèn)育才小學(xué)以“田園學(xué)稼穡，農(nóng)事促成長”為內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校種植特點，一至六年級分別設(shè)置了育苗、播種、管理等不同教學(xué)內(nèi)容，汀流河楊各莊小學(xué)“希望的田野”校本課程則從植物的認(rèn)識、農(nóng)具的演變、作物種植與管理等方面進(jìn)行教材設(shè)置，活動還設(shè)計了種子畫、葉畫的制作，工藝制作與欣賞等。樂亭縣教研訓(xùn)中心主任陳春艷說：“我縣勞動實踐校本課程的開發(fā)與實施有效補充了以往勞動教育的短板，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵也得到了提升。”