同線起跑，最不能輸的是什么

石家莊市談固小學 梁智博

時下，家長圈流行一句話，“不能讓孩子輸在起跑線上”。為此，家長們使盡渾身解數。比如，孩子幼兒園中班以后，不讓孩子接著上大班，而是送進了一些培訓機構開設的“幼小銜接班”。在這種班里，開始學小學一年級的有些課程。據有些家長反映，上過這種“銜接班”后，再上小學時學習會很輕松。此“搶跑”力度不可謂不大。照此態勢，可以預測，更“高級”的“幼小銜接班”不久就會冒出來。

從幼兒園到小學，再到中學、大學，直至走向社會，個體在成長過程中會經歷多次“銜接”，在“銜接”過程中，個體在同類伙伴中的某種排序（如學習表現）常會發生較大波動。這也導致了“不能輸在起跑線”之說的產生。

升入小學是個體成長中的一個“里程碑”，因為所受的規束明顯有了跨越。那么，估且把人生的“起跑線”劃在小學初始——家長們常說的不能輸在“起跑線”上，也大多指的是小學初始這條“線”。從這條線同時“起跑”，最不能輸的是什么？

是情感、態度、價值觀等能否隨年齡增長而健康發展——是德性的成長，而非學習成績不掉隊。假如，德性在良性成長，通常學習成績也不用擔心。退一步講，即便學習成績暫時不太理想，也不影響人生大局。相反，利用“搶跑”的手段暫時獲得了學習成績的優勢，而置德性成長與不顧，甚至不惜壓縮德性正常成長所需要的時間、環境和實踐機會，那就得不償失。

杭州錢塘實驗小學今秋入學的一年級學生，整個9月份都沒上“正課”。在干什么？“軍訓”，讀《三字經》，聽《弟子規》故事，唱《上學歌》《上課歌》，參加入泮禮……待開課以后，學生懂規矩，老師不累心。校長說，幼小銜接的過渡期，對孩子來說最重要的不是接受更多的學科知識，而是讓他們認同和喜歡學校、老師、同伴。當孩子的情感得到發展的時候再傳授學科知識，就水到渠成了。

兩相比較，我們在起跑前該準備什么，家長朋友們心里該有個數了。

●習近平總書記在十九屆中共中央政治局第一次集體學習時強調，“領導干部不僅要有擔當的寬肩膀，還得有成事的真本領。”什么是真本領？怎么練就真本領？這是擺在黨員干部面前的必答題。一句話，不僅要明確“干與不干”的態度問題，更要解決“干好干壞”的能力問題。

（《人民日報》）

●中國青年報社會調查中心聯合問卷網最新調查統計出的數據表明，72.7%的受訪者表示需要相關部門指定參考標準，以達到為兒童選書的便利。如果個人的精神生活需要一個標準化的閱讀書目，那將使個性的兒童閱讀讀物變成又一個教輔。每個孩子都是獨特而鮮活的，他們的閱讀一定是為他們精心挑選的。唯有父母最了解孩子。

（《光明日報》）

●其實，無論是“選家委會”還是“教孩子做蕃茄炒雞蛋”，每件事單拿出來都是孩子、父母、學校之間很平常、普通的事件，但是當把這些事還原到真實情景中后我們發現了一個事實，在當前中國教育中由學校、老師、家長、學生組成的環環相扣的鏈條并不平衡，家長是所有環節中最自卑的那一環。而他們又常常因自卑而用力過猛。

（《中國青年報》）

●每月的第一個周五，所有老師不得生氣，還得陪孩子們一起玩游戲——近日，武漢市武昌區新河街小學作出如此規定。教育應該讓學生感到快樂，而不是背上沉重的包袱。“老師不生氣”的思維應當貫徹在每一天、每一個教學的環節。唯有老師不生氣，孩子得到正面的引導，才有教育的勃勃生機。

（《楚天都市報》）