淺議小學管理中的文化建設

馬麗娜 李 娜

淺議小學管理中的文化建設

馬麗娜 李 娜

當前，學校之間的競爭已經逐漸從辦學規模的競爭轉變成了辦學綜合實力的競爭，而文化無疑是評判綜合實力的重要指標，文化包括物質文化、精神文化及制度文化，本文就從這三個方面進行闡述。

一、物質文化重在體現“人文精神”

物質文化包括學校的建筑、校園環境、班級布置等，旨在通過外在的環境，對學生施加影響，這也許是教育過程中最微妙的領域之一。物質文化不僅會影響學生的精神狀態、心理狀態，還會影響學生價值觀和人生觀的形成。因此，校園物質文化對人的影響是不容忽視的。

建設現代化校園，體現校園精神的進步性。隨著現代科學技術的發展，電化教學逐漸成為現代校園物質文化的重要組成部分。小學也要加大教育投入，提高電化教學水平，將網絡技術、幻燈、錄像、錄音、廣播等設備應用到教學中。現代化的教學設備除了有提高教學質量的重要作用外，還能在一定程度上開闊小學生的視野，增強其對未來美好社會的向往。

班級布置要體現濃厚的道德情感。班級中的桌椅排放、衛生狀況、讀書角、黑板報等都是校園文化的物質載體。首先，要重視教室衛生，在一個窗明幾凈、學習氛圍濃厚的環境中，學生的學習效率自然也會提高，同時，學生的道德情操也能得到陶冶。教室很干凈，學生看到地上有紙屑就會主動撿起來，要培養學生的主人翁意識，使每個學生都能把教室當成自己的家。其次，講究座位的排列。可以根據班級教學和活動的需要排出便于生生交流的“面面型”座位，便于師生交流的“馬蹄形”座位等。最后，要重視教室的布置。教室兩側的墻壁可以張貼一些學生喜歡的圖片、名人字畫等，教室的角落可以布置成讀書角、科技角等，最重要的是，教室的整體布置不能亂，應使各個部分都和諧統一。

二、制度文化突出“人文關懷”

制度既能約束學生的行為，同時也能體現一個學校整體的精神風貌。

制訂科學合理的小學學校管理制度。制度的起草要遵循以下原則：一是科學性。小學學校制定的規章制度或者管理規定要在國家相關法律與法規的框架內。二是體現“人文關懷”，充分發揚民主，使管理制度能夠真正體現小學生及小學教師的需求。三是學校管理制度的制訂應該是在尊重人、關心人、愛護人的基礎上。制度既要考慮小學管理的利益需求，也要體現教師的專業發展需求，更要符合小學生的成長需求。

制訂充滿溫情的班級公約，并監督大家一起遵守。在廣泛了解學生需求的基礎上，制訂一系列的班級規章制度，使學生能夠自覺地將制度要求落實到自己的行動中去，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做”的良好局面。

推行班級公約，做到人人記住公約，人人遵守公約。一是借助于晨會、班會等契機，積極地進行宣傳，同時結合豐富多彩的班級活動，實現從強制約束向自覺遵守轉化。二是教師和學生要一起制定班級的懲罰與獎勵制度，并通過“班級法庭”，對班級中出現的一些現象進行評判，體現制度的效力。

三、精神文化突出“積極向上”

團結合作的校風。首先，學校的領導要忠誠于人民的教育事業，堅持改革創新，不斷開拓進取，以榜樣的力量帶動師生，使全體師生都能把學校當成自己的家，捍衛學校的榮譽。其次，教師要遵守教育教學規律，關注學生的發展。教師的優良作風，不僅能有效地提高教師的教學能力，還能使學生積極地配合教師的教學工作以及學校的管理工作。

積極向上的班風。一是解決學生關心的問題時，要兼顧民主。如，班級的規章制度、紀律要求等，要與學生共同確立，不能獨斷專行。二是教師要對班級活動給予支持和幫助，盡量使每一個學生都能參與到班級活動中。三是教師要及時肯定學生取得的成績，同時，要委婉地指出學生做得不對的地方，注意語言，不要傷害學生的自尊心。四是要培養學生的合作精神、競爭精神，比如在體育競技中，學生既要積極參加比賽，賽出個人成績，又要通過合作提升班級的總成績。

（作者單位:遼寧沈陽市沈河區岸英小學）