提高課堂教學質量 促進學生個性發展

季小剛

提高課堂教學質量 促進學生個性發展

季小剛

教師在課堂教學中不僅應該教授學生相關知識，而且應該注重學生個性化發展。提高課堂教學質量，要培養學生互幫互助的意識，深入挖掘學生的個人潛力，培養學生公平競爭的意識，幫助學生養成追求細致的良好習慣。

一、組織學生進行小組練習，鼓勵學生互幫互助

集體練習，不利于學生個人錯誤的發現以及改正，教師應該組織學生進行分組練習，挑選課堂表現良好的同學領導本組同學進行練習，幫助本組同學對進行修正。同時，學生的分組練習有助于加強學生間的互動交流，而且可以在一定程度上加快課堂教學進度，幫助教師提高課堂教學質量。

例如：在學習舞蹈恰恰時，教師可以首先引導學生進行幾組練習，然后挑選其中表現良好的學生為組長進行分組練習。教師可以留出十五分鐘的時間讓學生自行聯系，然后在旁邊仔細觀察，對于小組長教導中沒有注意到的細節進行指導。如，手上動作要注意用同學們的大臂帶動小臂，手指是蘭花指的動作，大家一定要注意。這種做法有利于教師從細節之處為學生進行針對性的講解。練習完成后，教師可以對態度認真，動作標準的小組或者個人給予肯定及表揚，增強學生學習的自信心，鼓勵其他學生的斗志。

二、組織學生進行多項目比賽，深入挖掘學生潛力

比賽的目的不僅僅是為了激勵學生提高自身的實力，同時也是為了增進學生之間的互動，養成“友誼第一，比賽第二”及“公平競爭”的觀念。教師可以通過組織學生進行多項目的比賽，深入挖掘學生的潛力，幫助學生認識到自身潛在的優勢，培養學生的特長。

例如：教師可以組織學生進行長跑，跳高、跳遠比賽，在比賽中細心觀察，發現班級中學生在耐力方面，彈跳力方面以及身體協調性方面存在的優勢，幫助學生正確認識自我。同時，因材施教的教學方法有助于學生的個性化發展。當然，前提是教師應該使學生明確各種項目的技巧及注意事項，進行充分的準備活動。如在長跑中同學們在前一百米和后兩百米時應該保持加速狀態，中間階段保持勻速狀態，保證同學們呼吸的順暢以及體力的供應。長跑完成后，同學們應該繞場慢走幾圈，不能立馬坐地休息，等呼吸平穩下來后，再休息。保證學生掌握相關安全知識。

三、深入講解領會精神，促使學生公平競爭

教師在進行課堂教學時，不僅應該教給學生相關知識，更要使學生明白競技精神的重要性，使學生在個性發展的道路上保持頭腦的清醒，保證素質教育的質量。在學習新的項目如乒乓球、羽毛球時，教師應該及時講解相關的比賽規則，以及公平競爭的重要性。

例如：教師在講解羽毛球時，應該首先講明羽毛球的相關單打、雙打、發球以及計分規則：“一局比賽的獲勝方在下局比賽中率先發球；當雙方均為20分時，領先對方2分的隊伍贏得該局比賽；當雙方均為29分時，率先達到30分的隊伍贏得該局比賽。”類似規則的講解提高學生對于課堂內容的學習興趣，同時避免學生在課堂練習中因計分的多少產生分歧，有利于學生個性發展的培養。

四、及時糾正學生細節問題，鼓勵學生追求細致

正所謂“細節決定成敗”，細節問題的處理往往體現一個人的個人追求。教師應該在課堂教學中注意細節問題的教學，不能放過學生的細節問題，以免學生在以后的學習出現基礎不夠扎實的問題，影響學生的長遠發展。同時，教師還要著力于培養學生對于細節問題的高度關注，幫助學生養成追求精致的良好習慣，同時幫助學生了解個性發展的重要性及其意義。教師運用時不求面面俱到，但求在某個方面做到極致。

例如：在學習體操相關內容時，教師務必要注意學生動作的準確性，保證學生的人身安全。體操不僅考驗學生個人身體的柔軟度，同時有一定的技巧性，需要學生準確把握動作要領，避免扭傷。“在進行前滾翻時，同學們要注意兩手撐開，與肩同寬，稍微彎曲，以保護頭部，前滾翻過程中，同學們一定要注意調整方向，確保是正前方，避免摔到地上，扭傷自己。”教師的講解有助于學生了解容易受傷的危險動作，以及正確的規范動作，幫助學生加強細節問題重要性的關注，有助于學生追求細致個性的發展。

教師通過組織學生進行分組練習，進行多項目比賽，深入講解領會競技精神，及時糾正學生的細節問題等課堂教學方法，不僅有利于學生對知識的了解、動作的學習，更有利于學生個人素質的提高。

江蘇如皋市搬經中學）