劉 博
學校德育不妨乘上互聯網的快車
劉 博
開學一段時間后,家長們聚到一起又在不斷痛斥“互聯網”。近日,有報道也說青少年學生迷戀網絡的人數與日俱增,且呈現出年齡越來越小的趨勢。
人們數說互聯網的“害”,各種交友群和各類網絡游戲,使不少癡迷的青少年受到蠱惑和誘導,跌入各種“美麗”的陷阱;溝通的自由性,遠離了家長的管束和教師的監督,青少年學生的主體意識被極大地調動起來,直接沖擊著學校傳統的單向性德育;信息傳輸過程變成參與者主動的認知過程,沒有引導和約束,讓青少年學生衍生出了許多“不良反應”。
其實,互聯網是一把雙刃劍,用好了也能給學校德育提供全新的教育載體和模式。今天的學校德育如何正確應對互聯網的沖擊,利用好互聯網,筆者以為要注意三點。
首先,面對網絡時代的挑戰,學校德育要主動把握制高點,敏感地觀察,敏銳地思考,建設和運行好凸現青少年特色、吸引青少年參與的主題網站,比如,創建機器人創意網站和VR體驗平臺等,主動用生動活潑、不斷創新的內容和形式去占領互聯網精神陣地,讓青少年學生觸網便可尋到“正能量”。
其次,學校德育要找準自身立足點,全面提高青少年的網絡“免疫力”。學校德育應當運用網絡構筑起新型的師生互動關系,充分尊重學生的主體性,調動和引導學生的選擇性,在更加平等的教育環境中共同面對現實生活和未來追求。比如學校團委、少先隊等組織可通過微信群等形式,將青少年學生牢牢凝聚在一起,除平時開展思想交流外,每逢國慶節、春節、革命紀念日、學雷鋒日等,組織開展好豐富多彩的話題討論,讓青少年學生在用網中潛移默化地接受思想教育。在網絡互動中,教師要更多地扮演好現代思想的“引路人”和學生心靈的“守護者”角色,加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制教育,教育學生負責任地使用信息技術,提高鑒別信息真偽的能力,提升的信息素養。
再次,學校要積極探究切入點,形成學校、家庭、社會各個方面齊抓共管的教育合力,共同營造促進青少年健康成長的良好社會環境。
山東濰坊市實驗學校)