因為有愛，所以等待

文 趙青

因為有愛，所以等待

文 趙青

愛著急的跳跳

班上有個小男孩叫跳跳，他長得虎頭虎腦，高高壯壯。他特別愛著急，自控能力差，經常在排隊時著急地插隊，或在玩游戲時搶奪別人的玩具，下面就是發生在他身上的故事——

洗手風波

一天，吃點心前，孩子們去廁所洗手。過了一會兒，廁所里傳出哭聲，我過去一看，只見小言摔倒在地上，正在哭泣。原來，是跳跳推了她。

跳跳理直氣壯地說：“我應該排在前面，我個子高。”

小言邊哭邊說：“不對，我先來的，應該我先洗手。”

我問大家：“我們應該怎么洗手？”

小朋友們議論紛紛，有的說：“應該一組一組地洗。”有的說：“排好隊，一個接一個洗手才對。”“我們要相互謙讓，等其他小朋友洗好，自己再去洗。”

跳跳一副滿不在乎的樣子，我走過去，蹲下來，看著他的眼睛問：“小朋友們說得對嗎？”他點點頭。我心里清楚，他是怕我批評他，并不是真的覺得自己應該排隊。

我說：“小言被你推倒了，跌得多疼啊！”他看了看小言哭紅的眼睛，有點難受。

我又說：“跳跳，你跌倒時疼不疼？”

他點點頭，說：“疼，上次我跌倒了，膝蓋到現在還疼呢！”

“那你快幫小言揉一揉吧。”

跳跳幫小言揉了揉膝蓋，邊揉邊說：“不疼，不疼！”

小言終于笑了：“好了，不疼了，謝謝你！”

跳跳的眼睛瞬間亮了，小臉上露出興奮的笑容，看來強勢的跳跳也是個內心柔軟的孩子。

遲到事件

快放學時，跳跳高興地對我說，今天媽媽會來接他（跳跳媽平時很少來接他），還要帶他去買玩具，看得出來，他很期待。

很快，放學時間到了，家長們來了，孩子們一個個被接走。跳跳不停地往門口張望，我安慰他：“媽媽可能被堵在路上了，你先玩一會兒游戲吧。”他只好心不在焉地玩積木。

其他孩子都被接走了，跳跳急得坐立不安。媽媽終于來了，這時，發生了這樣一幕：跳跳跑過去，使勁用手打媽媽：“媽媽，你真討厭！你說早點來接我，帶我去買玩具的！”

媽媽說：“今天單位有點事，所以來遲了。”

但跳跳還是不依不饒地發脾氣，突然，只聽“啪”的一聲，他一巴掌打在媽媽臉上。

我一把抓住跳跳，他頭一偏，不理睬媽媽。我知道這孩子吃軟不吃硬，就說：“你把媽媽打疼了，媽媽很傷心！”

他偷偷看了媽媽一眼，我接著說：“你知道媽媽有多愛你嗎？”

“她今天這么遲才來，她不愛我了。”

我笑著說：“怎么會呢？你知道媽媽把你生出來的時候多疼嗎？”

跳跳馬上說：“媽媽說生我時可疼了，她肚子上切開一個大口子，流了很多血！”

“那你剛才打疼了媽媽，她怎么會不傷心呢？”

跳跳內疚地看著媽媽，我把他推到媽媽身邊，他低著頭說：“媽媽，對不起！”我在他耳邊輕聲說：“快抱抱媽媽，親親媽媽。”

終于，母子倆手拉手，親熱地一起回家了。

包餃子親子活動

元旦，幼兒園組織包餃子的親子活動，跳跳很高興媽媽來陪他一起參加。跳跳媽一來就和別的家長一起準備餃子餡，然后，爸爸媽媽們和孩子們一起包餃子，跳跳認真地跟媽媽學包餃子。不一會兒，大家就包了一大盤。

我們準備了幾個電磁爐，“誰來煮餃子？”跳跳媽自告奮勇地為孩子們煮餃子，煮了一鍋又一鍋，孩子們吃得很開心。

接著，有一個環節是孩子們喂自己的爸爸媽媽吃餃子。孩子們小心翼翼地用小勺把餃子喂進爸爸媽媽嘴里，爸爸媽媽樂開了花。

跳跳坐在自己的位子上，看著旁邊的小朋友喂媽媽吃餃子，他急切地伸著腦袋看著還在前面煮餃子的媽媽，媽媽對他安撫地笑了笑，他把伸出去的腿又收了回來。我走過去，看到他碗里還有兩個大餃子，“跳跳，這兩個餃子你怎么不吃？”

“我要留給媽媽，我還沒喂媽媽吃呢！”

我說：“跳跳今天真棒，等了媽媽這么久！”

餃子全都煮好了，跳跳媽回到兒子身邊，幸福地吃著兒子喂給她的餃子。

我大聲說：“今天感謝家長們的幫忙，我特別要表揚跳跳小朋友，平時他總是很著急，今天卻一直耐心地等待媽媽幫大家煮餃子。”

小朋友們都鼓起掌來，跳跳開心極啦！

案例反思

對于調皮的孩子，我們往往會關注他們的缺點，關注的方式通常是消極粗暴地指責、阻止，這樣無形中強化了他們的劣勢，無法讓孩子建立自信、樂觀的心態，甚至會變得霸道、蠻橫。其實，我們的教育方法應該建立在孩子的心理需求上，抓住孩子的性格特點，比如：同情弱小、依戀媽媽等，通過積極地引導，挖掘孩子內心的愛，給予肯定的評價，改變孩子的態度和行為，這將對孩子今后交往能力的提高產生積極的影響。