9歲娃糾錯奧賽題，質疑精神最難得

賀小青

【熱用立意】素質教育/挑戰權威/較真精神/理性

【素材現背】竺可楨有言：“凡有真知灼見的人，無論社會如何腐化，他必獨行其是。”小男孩羅弋糾錯奧賽題的行為，不僅體現了一種善于總結、善于鉆研的品質，也體現了一種敢于質疑、勇于較真的精神。

“150盞亮著的電燈，各有一個拉線開關控制，按順序編號為1，2，3，4，…，150。將編號為3的倍數的燈的拉線各拉一下，再將編號為5的倍數的燈的拉線各拉一下，拉完后亮著的燈數為幾盞？”

這樣一道數學題，自己的答案跟書本給出的標準答案不一樣怎么辦？大部分學生會選擇改正，但成都一名9歲男孩羅弋卻通過聯系生活實際，算出答案為“90”，推翻了所謂的標準答案“80”。而在求證的過程中，羅弋的媽媽陳群發現這道題不僅考倒了電子科技大學、同濟大學等高校的數學高才生，更是作為兩屆奧賽的考題出現，其錯誤答案被出版社沿用5年無人察覺。

起初，羅弋的答案并沒有引起奧賽組委會的重視，陳群不得不聯系出版該題的崇文書局編輯室。而在3次郵件、4次電話溝通過程中，崇文書局編輯室依然堅持舊答案，并建議孩子去網上搜索解題步驟。陳群不甘心，她連發兩封糾錯郵件，將羅弋的推理思路告知編輯。終于，崇文書局編輯室在重新審視這道題后驚訝地發現，羅弋的思路和答案確實是正確的。編輯室承諾將在相關權威雜志發表聲明，并在以后的出版中使用羅弋的答案。

很多時候，對于權威教材，很多人往往缺乏質疑精神，一味地迷信標準答案，這就導致一道試題的答案千篇一律。其實，我們要想得到正確的答案，就需要具備一種較真的精神，而這恰恰是老師在教學過程中所欠缺的，他們不容許學生質疑，更不容許否定。因此，老師需要轉變觀念，鼓勵和引導學生敢于堅持己見。

9歲學生糾錯奧賽題，也給相關編輯出版部門提了個醒，在編寫教材時，編輯人員應多一點認真負責，多一些審查檢驗，盡量規避錯誤的發生。