讓老年人輕松說英語

□ 上海市靜安區老年大學

讓老年人輕松說英語

我國越來越多的老年大學開設了英語口語課，但是讓老年人開口說英語并不是一件容易事，針對老年學員這個特殊群體，需要采用適當的教學方法。本文將從教學目標、學習興趣、創設情境等方面闡述如何讓老年人開口說英語，以求與各位同仁共同探討、提高。

□ 上海市靜安區老年大學

確立教學目標，逐漸解決“開口難”

根據老年學員英語基礎不一、年齡差距大、存在“開口難”的實際情況，確立以增強學員自信心和開口進行英語交流作為教學目標，從最基本、最實用、最易開口的短句起步，循序漸進地朝著“學習開口—愿意開口—搶著開口—開出好口”的課程目標邁進。

具體措施是：幫助學員建立“子孫們能說英語，我也能說好英語”的信心，倡導“不恥下問，能者為師”的學習風氣，開展“多看書，看好書”活動，擴大學員知識面、提高其文化內涵；適時推薦優秀的外文讀物，以利于學員進一步了解中西方文化差異及異域風土人情，提高學員跨文化交際能力，成為能走出國門、走向世界的新型老年人。

多措并舉，激發學員學習興趣

一是通過布置教室，營造濃厚的英語學習氛圍。在教室墻面上專門開辟一塊英語角，內設“每周一句英語”“英語諺語”“英語小故事”“英語笑話”和“英文海報”等欄目，努力為老年學員打造更好的語言學習環境。另外，為學員找好學習伙伴、安排好座位，也很重要。

二是給學員起英文名字，激發其開口興趣。開學第一節課，教師可給每位學員取一個英文名字，并制作簡易而有個性的英文名字席卡，每節課前放置在學員課桌上，學員或師生之間直呼英文名字互相問候或道別，營造英語學習氛圍，激發學員開口說英語的興趣。

三是反復操練，多創造讓學員開口的機會。例如課堂上多開展跟讀、反復讀、分角色讀、設定情景操練等環節，鼓勵學員大膽開口說英語，提倡說對說錯、說長說短都沒關系，只要能開口說，就是向前邁出了一大步。

貼近生活實際，多方創設口語學習情境

緊密結合學員生活中熟識的場景開展口語教學，效果會更好。如以談論天氣、日期、節日、時事要聞等為話題，引出英語交流對話。實踐證明，“接地氣”的場景對話更能引起學員的共鳴，并激發其用英語交流的興趣，提升口語水平。每當有學員境外旅游或探親回來，教師可在課堂上請他們介紹自己沿途應用英語的體會和感受，把個人的經驗分享給大家，共同進步。

此外，用多媒體輔助教學，能將口語教學內容具體化、清晰化、生動化，給學員耳目一新的感覺，從而加深理解和記憶所學內容。多媒體教學還有利于創設一個欣賞英語、探索英語的環境。教師從互聯網上獲取最新的英語資料圖片或者影視作品后，可與學員分享，原版的示范讀音準確、完美，有利于提升學員英語發音的準確性。此外，教師還可帶領學員學唱簡單的英語歌曲，如《Edelweiss》《Jingle Bells》等，活躍課堂氣氛，讓學員學得更輕松、更快樂。

加強操練，進行口語遞進練習

教師首先要讓學員了解英語和漢語之間的差異，并指出一些錯誤的學習方法，如有些學員為了記住讀音給英語單詞標漢字，并形成依賴等；然后帶領學員反復朗讀基本句型，一直到熟練記住為止，進而拓展替換練習。這樣教學，剛開始學員可能會覺得困難些，但只要持續學習、自信開口，就能化難為易。

待學員有了一定英語基礎后，可讓他們通過自己的思維和體驗來獲取知識。根據學員出國旅游或探親的實際需求，不僅抓關鍵單詞朗讀、關鍵句型練習等基礎訓練，還要重視對話操練環節，將學員分成若干小組，通過“官教兵、兵教兵”等方式，讓學員在相互討論和啟發中強化對話訓練。此外，還可要求學員寫出諸如以預訂機票、酒店入住、出行問題、品嘗西餐等為題的小對話或小短文，由教師進行點評，從而增強學員英語口語的實際應用能力。■

（摘編自《中國老年大學協會會員校教學案例選編》）