我的班主任quot;新官心事quot;

□岳 俐

我的班主任quot;新官心事quot;

□岳 俐

美國斯坦福大學教授內爾.諾丁斯說:quot;教育就是為別人的成長操心的事.quot;自然,教師正是一群為學生的成長而操心的人.在這群人中,班主任操心的范圍自然會更廣,作為教育者對于教師職業的體驗和感受也會格外不同.今年,我是第一次擔任小學班主任,下面就聊聊我這個新班主任的那些quot;新quot;事和quot;心quot;事吧.

新人新語

初為班主任,我對自己將要面對的班級都會有著一份期待和展望.剛剛接手六年級的班主任,我即將面對的是一群有著各自特點的quot;小大人quot;.有的孩子學習成績可能不太突出,但是很有愛心;有的孩子雖然調皮,可是思維敏捷;還有一些孩子不善言辭,做事卻有條有理……不論是怎樣的孩子,我想讓他們都樂意走近我這個新班主任.所以,我的班主任寄語是這樣的:

欣欣然,我在這里等候你們的到來!你們將是一群怎樣的孩子呢?是勤奮刻苦的好學生?還是活潑好動的機靈鬼?雷厲風行的女中豪杰?還是愛笑愛唱的開心果?……不管你屬于哪一種,老師都喜歡!因為你們都是我最好的禮物.

雕刻家羅丹說:quot;世界上從來不缺少美,缺少的只是發現美的眼睛.quot;思想家韓愈也說過:quot;千里馬常有,而伯樂不常有.quot;如果班主任能夠用欣賞的眼光看待每個孩子,他們就能遇見更好的自己.

新人新規

我的地盤我做主,說干就干.除了班規外,孩子們在學習、勞動的過程中也可自己形成一套規則,此時其主體性往往被充分地激活起來,從而構建真正屬于他們自己的規則意識.

我班的班規都是我們大家共同商討制定的,并具有我們61中隊的特色.其中分為人際交往篇、文明禮儀篇、衛生習慣篇、成長互助篇等.

班主任不是當quot;奉送真理的人quot;,而應和孩子們一起走進生活,認識真理.當道德認識、道德理解和道德實踐成為孩子們的自主體驗時,德育就成了生命成長的推動力,quot;生本自能quot;的平衡和諧境界就近在咫尺了.

新人新法

魯潔教授曾說:quot;教育本來是面向可能生活,它的功能是,要為人揭示更好的、更值得過的可能生活.quot;而我所理解的更值得師生過的生活是尊重孩子們的生命價值和成長規律,傾心陪伴和耐心等待孩子們,讓他們用自己的力量去拔節,去成長.

在我們班級里,我和孩子們一起對一日常規進行量化,以積累quot;五行星quot;的方法,激勵孩子們.根據當周星星積累的情況,利用周班會平臺,孩子們自己評選出各個合作小組的quot;五行好少年quot;,向全班展示.再向更高榮譽的quot;五行獎牌quot;和quot;五行王者金牌quot;沖刺.我們重點加分的項目是樂于助人、團體合作、學校參與.勝出者得到的回報是無價的,即培養了孩子們的自我管理能力,使每個孩子都擁有一顆向上向善的初心.

當孩子們還不那么完美的時候,如果班主任能耐心等待,正確引導,孩子們就能更好地完善自我,同時能感受超越自我的喜悅和建設班級的歸屬感和榮譽感.那時,我們會感嘆,原來好孩子就在這里!

帕克.帕爾默在《教學勇氣--漫步教師心靈》一書中說:quot;決定教師優秀與否的不在于他所運用的技巧,而在他的心靈.quot;師生人格平等基礎上的靈魂交融,教學相長情境中的技藝切磋,相互信賴氛圍中的心智啟迪,不僅需要我們說新語、立新規、用新法,更需要我們和孩子們談談quot;心事quot;,幫孩子們整理quot;心情quot;,助孩子們打開quot;心門quot;,這樣quot;走心quot;的師生才會擁有不一樣的quot;新生quot;.

(作者單位:湖北省武漢市光谷第五小學)

(責任編輯 周若雯)