合理運用賞識教育促進初中英語教學

余菊芳

合理運用賞識教育促進初中英語教學

余菊芳

英語學科在學生的學習和未來發展中具有重要的地位，在初中英語教學的過程中，開展賞識教育能夠激發學生的學習興趣，促使學生積極地參與課堂教學活動，提高英語教學質量。本文探討一下開展賞識教育的具體方式、方法，以期激活英語課堂教學，實現課堂教學目標。

一、活用幽默教學語言，開展賞識教育

教學過程中，幽默的語言能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。例如，在牛津譯林版九年級上冊“Know yourself”一課的教學中，教師可以向學生提出幾個問題：Do you know yourself now?What will you be like in the future，do you think?借助環環相扣的問題，激發學生參與課堂教學活動的積極性。但在課堂教學中，有些學生卻一直沉默，對此，教師就可以用詼諧幽默的語言對學生進行賞識教育，靈活穿插：“同學們的回答都非常精彩，接下來就讓班級中的沉默派為大家go on retelling。不能總把機會留給別人，讓大家領略一下你的風采?！痹诮處煹墓膭钕拢@些學生開始主動表達自己的想法，教師再給予他們相應的鼓勵和肯定，就能讓學生愿意發言、主動發言。最后教師進行課下作業的布置，讓學生結合課文內容，Write a short passage about your future.以此來幫助學生樹立學習信心，調動學生參與課堂學習活動的積極性，切實提高課堂教學的質量和效率。

二、合理進行教學評價，助力賞識教育

教學評價是課堂教學的重要組成部分，具有任何教學環節都無法替代的重要作用，人都有動態品質和靜態品質。靜態品質比較穩定，能夠在較長時期內保持一定的水平，動態品質則比較活躍，會經常處在變化之中。在初中英語課堂教學中，采取賞識教學評價有助于幫助學生樹立學習信心，激發學生的學習熱情，學生在受到表揚后往往會更加努力地學習，進而促進自身學習能力的進一步提高。學生的學習是在不斷的發展和變化的，教師應當合理利用此特點對學生進行動態評價，開展賞識教育，發揮正面教育的促進作用。靈活運用“Think more carefully，and you will come up with the answer.Work harder，and you will be better at English.You are better at English than before.I am really glad that you can complete the task wonderfully.Come on boy/girl，you can make it.”等語句。初中生正處于身心發展的重要階段，情感方面都比較細膩敏感，周圍的事物或者人會對其造成比較大的影響，教學中，教師不但要經常在語言上賞識學生，平時的一言一行都要體現對學生的鼓勵；教學過程中，教師要保持微笑，尊重學生，讓學生能夠感受到自身的價值，不斷地促進學生的發展。

三、緊扣課堂教學過程，體現賞識教育

初中英語課堂教學中，合理運用賞識教育非常有利于學生綜合應用能力的快速提升，教學中，教師可以組織豐富的教學活動，合理優化教學內容，采取科學的教學方式，充分發揮學生的主體作用，結合學生的個體差異，開展有針對性的層次化教學，促使學生能夠結合自身的特點進行思考，主動想辦法解決課堂學習中遇到的問題，發揮自身的優勢，對知識進行深入的學習和掌握。在充分了解學生優點和缺點的基礎上，適時地對學生進行鼓勵。教學中，還可以組織學生進行小組學習，根據不同的課堂教學內容引導學生進行討論，鼓勵學生表達自己的觀點，促進學生英語表達能力的提升，同時能夠促使學生認識自我、了解自我，通過這樣的方式來活躍課堂教學的氣氛，在無形當中給予學生鼓勵和贊賞。例如，在牛津譯林版初中英語八年級下冊“A green world”的教學中，教師可以讓學生圍繞“Green environmental protection”這個話題進行小組討論，從“Basic necessities of life”中的衣食住行四個方面展開討論。Food eaten in our life，tools for travel等，調動學生參與的積極性，幫助學生克服自卑心理，在鼓勵和賞識中促進學生英語應用能力的提高。

總之，成績并不是評價學生的唯一標準，新課改倡導學生身心健康、良好品質和核心素養的培養；將賞識教育融入初中英語課堂教學之中，公平地對待每一位學生，尊重并且信任學生，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，才能真正實現減負增效。

（作者單位：江蘇泰州市永安洲實驗學校）