古詩文教學中禮學文化滲透

曹紅萍

古詩文教學中禮學文化滲透

曹紅萍

古詩文是我國傳統文化中的瑰寶，禮學文化是中華民族的精神典范。在小學語文教學中滲透禮學文明，是培養小學生健康的審美情趣、陶冶學生的情操、實施素質教育的重要手段。教師可以通過挖掘課本內容，讓學生在學習古詩文的同時，了解禮學文化，從而更好地對學生實施美學教育、思想道德教育和人生價值觀的教育。

一、讓學生了解禮學文化

中國傳統文化源遠流長，綿延了幾千年，傳統禮儀文化更是中華民族精神文明的精髓。在小學語文教材中有許多反映中華傳統禮學的文章，教師應該深入挖掘課本，把傳統禮學教育滲透到語文教學中，讓小學生了解傳統禮學文化，學習中國傳統美德。仁、義、禮、智、信是國學精髓，是儒家的核心思想，它以孝悌作為倫理關系的基礎。舍生取義、奉公愛國教導人們要公正正直，講情義、講道義。對于小學生而言，禮就是尊重師長、文明禮貌和端正的學習態度；智則是聰穎智慧。教師要讓學生明白智慧是可以靠勤學獲得的，幫助學生端正學習態度，促使學生努力學習。信是讓學生明白誠實守信是做人的基本原則，是中華民族的傳統美德，讓學生懂得人無信不立的道理。這些道理都可以從課本中挖掘出來。教師要讓學生在學習知識的同時，做到講文明、懂禮貌、愛家愛國、誠實守信。

如，在學習《游子吟》這首古詩時，教師就要深入挖掘課本，“慈母手中線，游子身上衣”，作者把“線”和“衣”這兩件最常見的東西與“慈母”“游子”緊緊地聯系在一起，表達了母親對兒女的牽掛，也寫出了常年流離在外的游子對母親深深的依戀之情。教師要教育學生孝敬長輩、懂得感恩。讓學生在生活中體會禮學的重要，使學生能在古文學習中掌握傳統文化的精髓。

二、讓學生學習禮學文化

禮學文化有著豐富的內涵與外延，小學語文課本中，很多古詩文中都蘊涵著豐富的人生哲理，愛國主義就是我國傳統文化中最重要的一個部分。愛國主義情感教育也是當前小學德育的主要內容。南宋詩人陸游一生愛國憂民，時刻告誡自己“位卑未敢忘憂國”，就是在臨死之前陸游還惦念著祖國，希望能夠早日實現統一。一首《示兒》寫出了詩人感人肺腑的愛國之心?！凹壹罒o忘告乃翁”，這種至死不忘祖國的愛國之情催人淚下。教學中，教師要采用多種教學手段，幫助學生深刻理解詩句的含義，教導學生要熱愛自己的祖國，為維護國家和平，實現祖國的繁榮昌盛貢獻自己的一份力量。

通過在課堂上講解古詩文，教師還可以教育學生熱愛家鄉、尊老愛幼，珍惜朋友之間的情誼。常言道，美不美家鄉水。王安石在《泊船瓜洲》中寫道：“明月何時照我還”，流露出了詩人深深的思鄉之情。王維《九月九日憶山東兄弟》中寫道：“每逢佳節倍思親”，表達了詩人流落在外，在佳節到來之時，思念家鄉、思念親人的悲涼之情。李白那句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”則寫出了朋友之間深厚的情誼，教師可以借這首詩教育學生要珍惜友情。教師可以通過古詩文教學，培養學生正確的人生觀和價值觀，幫助學生夯實成長所需的思想道德基礎。小學生也可以通過古詩文學習，了解詩人寫作這首詩的背景，體會詩人所要表達的思想感情，形成積極的人生觀和價值觀。如，在學習于謙的《石灰吟》時，教師要讓學生了解于謙生活的時代背景，明白于謙的這首詩是在托物言志，表達詩人為祖國“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的高尚情操。通過古詩文教學來滲透思想道德教育，學生會被于謙這種磊落的胸懷和高潔的情操所打動，向往自己也可以有這樣的胸襟，形成積極向上的人生觀和正確的價值觀。

總而言之，在古詩文教學中滲透禮學文化，有利于學生感受中國傳統文化的博大精深，能有效地提高學生把握古詩文思想內涵和人物個性的能力。教師要在古詩文教學中鼓勵學生發揚炎黃子孫的儒雅之風和彬彬之儀，做到為人處事得體大方，把傳統的文明禮儀轉化為與時俱進的現代文明。

（作者單位：江蘇連云港市灌云縣第二實驗小學）