歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用分析

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歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用分析

●山東省泰安第十五中學(xué)
李峰

對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來說，第一次接觸歷史課程時(shí)往往有著很強(qiáng)的好奇心，但在理解歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容上會(huì)出現(xiàn)一定偏差。另外，在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，有些教師往往只重視知識(shí)的講授，因此很難將學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣激發(fā)出來。但通過講述故事，則能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、利用歷史故事導(dǎo)入新課

保證課堂教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要條件就是成功的課堂導(dǎo)入。初中生正處于青春期，活潑好動(dòng)，叛逆心理較強(qiáng)，若教師在教學(xué)時(shí)不能將其學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，那么課堂上學(xué)生就很容易出現(xiàn)“開小差”的情況，這對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是非常不利的。如果教師能巧妙借助與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史故事導(dǎo)入新課，把學(xué)生的興奮點(diǎn)吸引到課堂中來，使學(xué)生一邊思考一邊進(jìn)入學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，則勢(shì)必達(dá)到事半功倍的效果。

比如，在對(duì)《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于本課涉及的北洋軍閥孫傳芳的出生地就在我們山東省泰安市，為此通過講述孫傳芳在我們家鄉(xiāng)度過的童年的故事和孫傳芳的生平簡(jiǎn)介導(dǎo)入本課，使學(xué)生倍感親切，感覺歷史并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，同時(shí)極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和探究歷史的欲望，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然除了口述歷史故事，還可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)。初中生往往喜歡歷史題材的電影、電視劇以及動(dòng)畫片，因此教師可在教學(xué)前，將事先選好的媒體文件通過多媒體播放出來。比如，在學(xué)習(xí)《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》一課時(shí)，教師可先將有關(guān)我們家鄉(xiāng)的大汶口文化遺址的紀(jì)錄片和體現(xiàn)大汶口文化的“太陽部落”景區(qū)宣傳片播放給學(xué)生看，使他們對(duì)遠(yuǎn)古居民的生活狀況有更直觀形象的了解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

二、利用歷史故事突破教學(xué)重難點(diǎn)

由于歷史知識(shí)相對(duì)枯燥乏味且存在較多的重難點(diǎn)，因而學(xué)生記憶起來十分困難。為此，教師應(yīng)充分借助歷史故事幫助學(xué)生將教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)解決好，從而降低學(xué)習(xí)難度。

比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于遼、宋、夏、金、元的《民族政權(quán)并立的時(shí)代》一課時(shí)，由于本課頭緒多，內(nèi)容煩瑣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，為此可以通過在課堂教學(xué)中穿插《天龍八部》《射雕英雄傳》《神雕俠侶》《岳飛傳》中的部分情節(jié)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，使其加深對(duì)這一段歷史時(shí)期知識(shí)的理解和線索的梳理，從而更好地突破重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)世界近代史時(shí)，由于這部分內(nèi)容既非常重要，又比較抽象，為此可以通過播放《大國(guó)崛起》部分片段，加深學(xué)生理解。通過歷史故事轉(zhuǎn)化抽象復(fù)雜的概念，使之以生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，寓教于樂，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用歷史故事加深學(xué)生的記憶

中華民族是一個(gè)擁有悠久歷史的文明古國(guó)，在上下五千年的歷史長(zhǎng)河中發(fā)生了太多事情，而需要我們這一代人學(xué)習(xí)與了解的歷史也非常多，為此就需要學(xué)生對(duì)這些知識(shí)展開記憶。部分學(xué)生僅僅是機(jī)械記憶而缺乏對(duì)歷史知識(shí)的深入理解，以致經(jīng)常遺忘。因而，將歷史故事用于初中歷史教學(xué)中有助于學(xué)生更好地記憶所學(xué)內(nèi)容，降低遺忘率。

以春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史為例。因?yàn)檫@一時(shí)代離學(xué)生所處的時(shí)代非常遙遠(yuǎn)，所以學(xué)生很難理解這一時(shí)期的歷史知識(shí)。針對(duì)這一情況，教師可以將春秋時(shí)期越王勾踐“臥薪嘗膽”、戰(zhàn)國(guó)時(shí)“圍魏救趙”等歷史故事講述給學(xué)生聽，這些耳熟能詳?shù)臍v史故事能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而幫助其更加深刻地記憶歷史。

當(dāng)然，在歷史故事的講述上既可由教師口述，也可由學(xué)生搜集講述；在歷史故事的呈現(xiàn)上既可口述，也可借助多媒體技術(shù)，同時(shí)要把握好歷史故事的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)；在歷史故事的選擇上要貼近教材內(nèi)容、貼近學(xué)生實(shí)際，更提倡從家鄉(xiāng)歷史中選取身邊的歷史故事。同時(shí)，要清楚歷史故事的作用是輔助教學(xué)，而不可喧賓奪主泛故事化。

綜上所述，將歷史故事合理地運(yùn)用于歷史教學(xué)中，一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠讓學(xué)生深刻理解所學(xué)歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和歷史素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)歷史課堂教學(xué)效率的提高。利用歷史故事，使學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)中解脫出來，讓學(xué)生在史海中自由泛舟，讓歷史課堂成為穿越時(shí)空隧道的快樂之旅。相信，乘著歷史故事的翅膀，學(xué)生一定能夠在歷史的天空自由翱翔。