初中生物學教學中常見錯別字的糾正方法

郭鵬飛

(廣東省廣州市增城區水電二局學校 511340)

一字之差，往往會使詞句難于讀懂，甚至意義大相徑庭。在改作業和評卷中，只要初中生物學教師稍加留意，可以發現有些字被學生寫成錯字或別字的機率很高，而且每屆的新生都是如此。結合初中生物學教學實例，闡述四種糾正初中生物學教學中常見錯別字的有效方法。

1 形聲法

漢字并非胡編亂造而成，而是有章可循的，這就是漢字的造字法。一般來說，漢字的造字法有象形、指事、會意、形聲。形聲法就是應用漢字的形聲造字法來糾正學生錯別字的一種方法。

七、八年級的學生在語文學科中還沒有開始系統地學習漢字的造字法，所以在應用上述方法前需要生物學教師先將漢字的造字法粗略介紹。例如，有些學生將魚的呼吸器官“鰓”錯寫成“腮”，教師可以引導學生應用形聲法糾正。“鰓”是左右結構的形聲字，左邊的“魚”為形旁，表示魚類，右邊的“思”為聲旁，表示讀作思(sāi)(注：思是多音字，拼音為sī或sāi)。“腮”也是形聲字，“思”是聲旁。“思”意為考慮糧食問題，轉義為糧食。“肉”與“思”聯合起來的“腮”表示嘴里暫擱糧食的地方。同理，有些學生將“骨骼”的“骼”字誤寫為“胳”，有些學生將“氧”字中的“羊”漏寫了一橫，這些常見錯別字都可以用形聲法加以糾正。

2 戲說法

戲說法就是借助教師幽默風趣的語言描述，將學生在書寫某個字時容易出錯的部分形象地凸顯出來，從而幫助學生糾正錯誤書寫的有效方法。這種方法不僅可以使學生在愉悅的心境中牢記易錯字的正確書寫，也會讓學生在教師幽默風趣的教學風格感染下更加喜歡生物學課堂。

例如：①“卵細胞”中的“卵”字，有些學生會漏寫了左邊的一點，或是漏寫了右邊的一點，有些甚至把兩個點都漏掉；另外，還有些學生會把“卵”字少寫了左邊的一撇，或是漏寫了右邊的一豎。幫助學生糾正上述錯誤時教師可以風趣地說：“卵細胞”的“卵”字有兩個眼睛(指“卵”字中的兩點)和兩條腿(指“卵”字中的一撇一豎)，是非常健美的，請同學們不要把它變成了“獨眼龍”或者“瘸子”了！②不少學生將呼吸器官“肺”字的右邊寫成“市”字，其實正確的書寫是一豎到底的。教師可以引導學生將“肺”字右邊“巿”(讀fú)中的一豎，想象為人體的呼吸道，然后幽默地問學生：如果將一個大活人的呼吸道割斷，這個人怎么活？多年的教學實踐證實，通過教師以上的點撥，絕大部分學生都不會再將“肺”字寫錯了。

3 參悟法

在初中生物學習題或試卷中出現的一些錯別字，表面上看起來是這些學生把字寫錯了，但根源上是因為他們沒有掌握相關的生物學概念。例如，有些學生將“細胞分化”誤寫為“細胞分裂”，這并不是因為這些學生分不清“化”和“裂”兩個字，而是因為未掌握“細胞分化”和“細胞分裂”的本質區別。糾正學生上述類型的錯別字，需要教師從課堂教學著手，通過借助圖片、動畫、視頻等多種教學資源，吸引學生主動參與各種學習活動，領悟掌握相關的生物學概念，這就是參悟法。細胞分化的本質就是細胞的形態、結構和功能發生改變的過程，而細胞分裂的本質是細胞數目增多的過程。學生真正理解了這兩個生物學概念后，自然不會再將兩者混淆。

4 拆分法

拆分法就是采用類似五筆輸入拆分字根的方法，將個別特別復雜的漢字拆分為幾個比較簡單的字符，從而幫助學生化整為零、各個擊破，牢記這些漢字的正確書寫。小學語文教師在教授學生正確書寫“碧”字時，常常引導學生記住“碧”字是由“王”“白”“石”三個字組成，就是應用了拆分法。例如，生物學教師可以引導學生將“腎小囊”中的“囊”字，拆分為三個部分記憶：“冖”及其上面的字符看作上方部分，兩個“口”和三橫兩豎組成的字符看作中間部分，衣字底字符看作下方部分，從而幫助學生今后正確書寫“囊”字。