完整而幸福的教育生活

□張興秀

完整而幸福的教育生活

□張興秀

2000年師范畢業(yè)，我滿懷熱情來到了這里——吳店鎮(zhèn)實驗小學，一個承載了我的酸甜苦辣和青春夢想的地方。

初入校園，簡陋的教學樓、泥土地的操場、熱情的同事……一下子勾起了我對學校的興趣。帶著好奇，帶著新鮮，我扎根于此。

如今，教學樓依舊簡陋，操場早已變成塑膠操場，校園里回蕩著瑯瑯書聲，回蕩著盈盈笑語。

在這里，我和孩子們快樂地學習、玩耍。春天來臨的時候，我?guī)ьI著孩子們，來到操場西北角——那是我們的小小植物園。

我們觀察忍冬，觀察“光棍紅”。忍冬，又叫金銀花，白白的小花隱隱約約地點綴在葉間，如同小星星眨著眼睛。淡淡的花香時有若無，淡雅卻沁人心脾；“光棍紅”則是一種先開花后長葉的植物，花朵顏色艷麗。孩子們對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在作文中這樣寫道：“‘光棍紅’的花兒是梅紅色的，一簇一簇的?！薄啊夤骷t’的枝干像雞爪，看著就想吃?！?/p>

驕陽炙烤著校園，炎熱的夏天來了，這依然抵擋不住孩子們對游戲的熱情。低年級的孩子們最是討巧，他們排排坐于教師公寓和寢室樓旁桂花樹下玩手指游戲。

在那不算高大的香樟樹下，那些一年級的小家伙們，有的在觀察螞蟻搬家；有的在擺弄著花壇里的小石子，把兩棵香樟樹花壇里的泥土踩得又平整又結實。高年級的學生則早早占據(jù)西南角那一塊風水寶地，在文化長廊和廣玉蘭的綠蔭下，跳著繩，蹦著步，小辮兒一甩一甩的，笑容蕩漾，汗珠飛揚。偶爾也會有一兩個不怕熱的，甩起跳繩，邊跑邊跳，環(huán)游操場一周。

不知什么時候，桂花香已彌漫整個校園，那便是金秋時節(jié)的預告。金黃的小花瓣密密地擠于枝頭，這兒一叢，那兒一簇，如同趕集似的。廣玉蘭的葉子飄飄悠悠地來到樹媽媽的腳下，對于這些落葉，孩子們有的是選幾片光亮的、整齊的、寫上字做書簽，這是喜好派的做法；討厭派則是打掃清潔區(qū)的同學們了，他們拎著撮箕，拿著掃把，極其厭煩地把這些落葉無情地送進垃圾桶，還不時地抬頭望望校園里為數(shù)不多的大樹，仿佛期盼樹葉牢牢長于枝頭，不再落下。

在這里，我愉快地工作。一次我值班，很早就來到學校，選定一個最佳視角，左右兼顧，迎接一個個孩子和家長的到來，微笑著和他們打招呼。

當我還在自我陶醉的時候，以前帶的一個學生跑到我面前，哭喪著臉說：“老師，我的英語單詞不會讀，怎么辦？”我暗想：“你們的張老師也是個門外漢呀?！痹掚m如此，孩子的信心還是要給的，我硬著頭皮，接過她遞過來的東西。原來是過段時間要參加的英語口語大賽的短文。

我試著讀了一遍，笑著對她說：“你先弄明白這篇短文翻譯成漢語什么意思，理解起來背效果更好。”我拍拍她的肩膀，說：“單詞不會讀可以找英語老師，她一定會告訴你的?！彼c點頭，蹦蹦跳跳地走了。我想，也許她需要的可能并不是技巧上的指導，而是心理上的安慰。

在這小小的校園里，孩子們的信任和需要成為我不斷前行的動力；這小小的校園里，孩子們的依戀讓我找到了存在的價值。教師的生命如此足矣，完整而又幸福的教育生活，我將和我的孩子們一起把你追尋。

（作者單位：湖北省棗陽市吳店鎮(zhèn)實驗小學）

（責任編輯 何欣容）