班主任的“德”輻射

□武宏偉

卷首

班主任的“德”輻射

□武宏偉

模仿是學習的基礎，起著潛移默化的作用。春去秋來，朝夕相處，耳濡目染，“她”變成了“他”；曉之以理，動之以情，以德服人，孩子的模仿成了真。

教育是一棵樹撼動另一棵樹，一顆心感動另一顆心。老師的言傳身教，德愛為先，贈人玫瑰之手，必久留余香。

“德”的外化即為禮，在心為“德”，發之于心而表現為行為即為“禮”。亦師亦友、以禮相待……最初孩子們可能不懂或似懂非懂老師的這些言談舉止，但經過人生旅途的艱辛跋涉且反芻之后，就自然會理解老師當初的良苦用心，”德“與“禮”進而常駐于思想的深處。

“德”的本義是“優點”。“不知則問，不能則學，雖能必讓，然后為德。”是《荀子》中的一句話，意思是“一個人要做到問、學、讓才能算是有德”。教育事業需要“問”和“學”，教師對于學生更需要“讓”，切不可高高在上，尤其是班主任更應如此。班主任的“德”是高尚品質對學生的照射，按現在的話說，就是傳播正能量。

“德”是一個人內在的品格和價值觀。老子說：“圣人常無心，以百姓心為心。善者吾善之，不善者吾亦善之，德善。信者吾信之，不信者吾亦信之，德信。”教師要以學生之心為心，優生要善待，差生也要善待。以德愛、誠摯之心善待每一位學生，才能真正贏得孩子們的愛戴。

輻射有一個重要特點，那就是“對等性”，雙方是相互作用、相互影響的。相處幾年后，孩子們身上有了老師的影子。多年以后，他反思自己的得失，尤其犯錯時，總想起當年的班主任常給孩子們道歉的情景，于是更謙虛謹慎；她是公務員，每年回老家，都不忘去看看當年生病時為她端水送藥的班主任；他是綠色水稻試驗田的種植大戶，今天的成就都得益于當年班主任在他因家庭貧困即將輟學時，幫他解決學費，使他最終順利考上大學，如今的他總不忘把自己研發的新產品送給老師品嘗……

我們愿意相信這個世界里沒有不懂感恩者，我們更愿意相信這個世界因為有班主任“德”的輻射，愛的哺育，教育會更美好。