傾聽，也是一種教育

□劉立志 張育華

傾聽，也是一種教育

□劉立志 張育華

兒子的幼兒園中班生活已經開始好多天了，他每天上學都興高采烈、熱情高漲。

我從班級QQ群里了解到，孩子們今天的學習任務是繪畫。新來的班主任印老師介紹說，今天要畫的是森林。

按照幼兒園的常規，老師先給孩子們畫一幅森林作為范本，然后由小朋友們自己動手獨立完成自己想象中的森林。班主任印老師在QQ群里逐個拍照展示孩子們的畫作：喜歡吃水果的小朋友在樹上畫滿了紅色的蘋果；愛美的小朋友在森林里畫了花朵、彩虹、太陽；一個特別喜歡蝸牛的小朋友在大樹旁邊畫了一只可愛的蝸牛……創意無限、千姿百態，家長們都熱情地點評、贊美。

兒子的作品被班主任發到了QQ群。客觀說，兒子的繪畫跟之前相比，有了不小的進步，起碼看起來像一幅畫了。可是圍繞在那一棵不太像樹的樹周圍的又是什么呢？左一團，右一團的，尤其是在空白處的那些彎彎繞繞的紅色曲線，讓我感覺雜亂無章。

吃過晚飯，我又看到了沙發上的畫作，想一想，還是覺得應該鼓勵一下他，再稍微提一點點更高的要求，盡可能地幫助他提高繪畫興趣。

然而，當我剛剛拿起畫作，還沒來得及開口，兒子就放下玩具，興沖沖地跑過來將他的作品搶了過去，很認真地對我說：“爸爸，你看我畫的畫。這是我們老師要我畫的森林，中間是一棵大樹，旁邊的是小樹，天上紅紅的是太陽。然后森林著火了，大樹在燃燒，小樹也在燃燒，地上的小草也在燃燒，這些都是火。他們需要消防車的幫助……”兒子的表達雖然不那么流暢，用詞也不那么精準，但是他的意思我聽懂了，我第一次看懂了他的畫。

作為父母，我們都很希望自己的孩子各方面都是優秀的，我也不能免俗，但我心里知道兒子對于繪畫的熱情并不高。上學期的繪畫課，有好幾次都沒能完成老師布置的任務。

我一直告誡自己，不要拿自己的孩子跟其他同齡人過分比較，每個人都是唯一的，做好自己才是最重要的。但出于父母的共性，我在內心深處也還是會擔心他的表現比其他同齡人差。

我愣了好久，在我看來那些亂七八糟的線條，居然表達的是這樣的信息，我真的很意外，妻子也驚呆了。

思考片刻，我們同時選擇了表揚，是幼兒園里專用的那種用大拇指輕輕點額頭的表揚，對孩子們而言，那是一種很正式的表揚。那一刻，我看到了兒子發自內心的欣喜，看到了兒子眼睛里流露出的自豪感。

孩子不論大小，都有著自己的內心世界，都有著他們的是非觀念，作為父母，我們往往很難蹲下來認真傾聽。很多時候，我們都是從一個成年人的角度，評判孩子的是非對錯。站在道德的制高點上，舉著為了孩子好的旗幟，對孩子的行為進行我們自以為是的批判、修正，甚至是指責。

作為一位父親、一名老師，我當以此自省。多一份理解，少一份指責，疼愛自己的孩子，也疼愛別人的孩子，因為他們和我們不是同一時代的人。我們應該時常停下來，等一等他們的腳步；時常蹲下來，聽一聽他們的心聲……

因為傾聽，也是一種教育。

（作者單位：湖北省宜都市一中）

（責任編輯 何欣容）