寬容的師愛

□ 沙 濤 張賢兵

寬容的師愛

□ 沙 濤 張賢兵

當班主任快十年了，還記得當初帶七年級時的情景。我滿懷希望地走進教室，當看到一張張鮮活的小臉時，忐忑的心頓時平靜下來，接著我便開始自我介紹與相互了解。孩子們發言非常踴躍。通過初步了解，我發現這個班的孩子都很有個性。

由于是新換的老師，在我了解他們的同時，他們也通過各式各樣的話題來了解我。但不論他們說什么，我都微笑著一一聽完，做出不同的評價，或鼓勵或表揚，表達出想跟他們共同學習共同進步的愿望。經過一段時間的相處，他們已經從心里完全接納了我，平時在教室外遇到我還會甜甜地叫一聲：“老師好！”

可是相處的時間一長，他們身上的許多問題便不可避免地出現了。班上有個女生叫陳珍，是班干部。有一次，她的作業寫得非常馬虎。我將她叫到辦公室，指著她的作業對她說：“你這樣的作業質量，讓我有些難以相信，你平時都做得很認真，今天為何這么潦草？”這位女生沒有辯解，我卻能看出她臉上的懊悔。于是我不再責問，也沒有要求她重寫，只是提醒她下次注意。

第二天下午，我來到辦公室，剛坐下，便看到一個嶄新的練習本整齊地擺放在我的桌子上。我翻開一看，竟是陳珍重新補寫的作業，字字端正，筆筆認真，字體清秀雋永，和先前的作業相比判若兩人。

我的內心突然涌動著感動和欣慰。隨即，我拿起紅筆，在她的作業末尾加上了一段批語：“我不僅欣賞你的作業，更欣賞你知錯能改的態度，你能這樣要求自己，真是慧心難得。”在之后的學習中，陳珍變得更加認真。

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真正用心的教育。愛是教育的原動力，班主任關愛的目光就是學生心靈的陽光。

熱愛學生就等于在塑造學生，而厭棄學生無異于在毀壞學生。熱愛學生，不僅要愛各方面突出的好學生，更要愛有缺點的學生。正是因其存在這樣那樣的缺點和問題，才更需要班主任付出時間、精力和愛心去關愛他們的成長。

班上有一位男生叫李偉，之前沒有養成良好的學習習慣，經常不交作業，成績差，還很貪玩，常在課堂上搗亂，讓老師頭疼不已。但我發現他很有責任心，也很有表現欲。于是給他安排了一個“小老師”的職務，讓他負責管理班上的上課紀律和學習，希望他在管理別人的同時也能約束自己。

一開始，科任老師們并不看好我的這項決定，可出乎大家意料的是，他所管理的小組在各方面的表現居然都很不錯。于是我便當著全班同學的面對他的進步進行了表揚，他的勁頭更足了。現在的他在各方面都發生了很大變化，不僅能積極主動地完成作業，甚至會在作文中寫出“感謝老師，我一定會好好學習”這樣的話語。其實每個孩子都是一塊璞玉，作為老師，應該用心、用愛去雕琢，使其煥發出特有的光彩。

由此看來，班主任只有真心地愛學生、關注他們的成長，才能更好地教書育人，引導學生成才。班主任應用博大的愛去溫暖每一位學生，其實每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的學習成績差強人意，但他們有可能是運動會上的冠軍、勞動中的小能手，或是助人為樂的好孩子……誰能說這樣的學生不是好學生呢？雖然學科知識的掌握很重要，但給學生營造一個好的成長環境，在學生的人格和個性發展上，更是不容忽視的。

當我們能真正地愛護、關心、幫助學生，并成為學生的朋友時，師愛就成了一股巨大的推動力。正因為有了師愛，才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，老師的教育工作才能收到良好的效果。

班主任要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習不好的也要愛；活潑外向的要愛，內向拘謹的也要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。 因為，他們都是我們的學生。

（作者單位：鄖西縣馬安鎮初級中學 沙濤；鄖西縣景陽鄉初級中學 張賢兵）

（責任編輯 周若雯）