做有品質的教育

□孫奇譽

做有品質的教育

□孫奇譽

高二（3）班是我見過的最干凈整潔的班級，學生的桌椅、課本擺放整齊，講臺、窗臺一塵不染。值得稱道的是，無論你什么時候走進教室，映入眼簾的總是這番景象。

一天，我在這個班聽課，剛下課就有幾個學生拿著抹布開始擦拭講臺、黑板凹槽，將上課留下的粉筆灰和污跡擦得干干凈凈。

當學生打開班級的儲物柜抽屜時，我很驚訝：滿滿一抽屜的抹布，每一塊都被疊得整整齊齊，并且有序擺放著，這情景堪比家庭衣櫥里的衣物擺放。學生告訴我，班主任要求每節課后都要擦講臺，而且不能用上一節課擦過的抹布，因為上節課擦過的抹布沾有污物。抹布有專人管理，用臟了的要洗凈、晾干。抹布不能亂放，要整齊折疊，歸放原位。

班主任鄭老師是一位秀外慧中的美女老師，她愛美、愛干凈，她的這種習慣感染著學生，因此她的班里總是干干凈凈的。

后來我從鄭老師那里得知，組建班級之初，她發現學生不是很講衛生，隨便亂扔垃圾，學習用品在桌上堆得一團糟，講臺上經常滿是塵垢。在一次徹底給教室做完衛生之后，她想到做好保潔比做好清潔更重要，于是，從一塊抹布著手抓班級的環境，并從抹布開始向學生滲透精致生活的理念。

一塊抹布，不過是生活中的小物件，卻能做出一番育人的大道理。抹布擦拭了桌上的污垢，也拭去了學生生活習慣上的“污垢”。對待小事、對待細節，以認真的態度將其做到極致，也是一種生活、行為態度的高品位體現。對待一塊抹布尚且如此用心，其他工作豈會沒有品質？

曾讀過寧利中教授的一篇文章《中日教育有何不同？從一塊抹布說起》，其中有一節描述了他的孩子在日本上幼教的情形?！皬挠變簣@開始，每個孩子都被要求從家里帶兩塊寫著自己名字的抹布掛在座椅下。所以新學期開始時，商店里抹布最暢銷。尺寸、顏色、款式基本一致，只是材質略有差異，如果家長選擇自己做抹布，也會做得和賣的大致相同，不會隨意帶塊毛巾就去學校。日本從一塊抹布到高樓大廈的組合搭建，部件尺寸都要求全國一致，一切都要求精準、精致……”

在日本，哪怕是微不足道的小事情，對品質的要求都很高，諸如抹布的使用、垃圾的分類，這些生活細節習慣，從幼兒園開始逐漸養成，堅持必成自然，如同天然造化。根植于骨髓血液中的品質，即成為精神靈魂，伴隨人的一生。

教育發展到今天，其功能定位已經逐步從“工具觀”轉變為“德育觀”。德育是教育重要的組成部分，但德育又不是教育獨立的類別，它貫穿生命的整個過程，體現在人的生活全部。在生活及其細節中養育的品質意識，能使人的精神世界逐漸豐盈起來。

在教育中，鼓勵學生讀好書，取得好成績固然重要，而忽視詩意和情懷的教育必將使人失去生活的韻味、人生的品位，生活的質量也將大打折扣。“藝”授人以生存手段，“道”則塑造人的道德與靈魂。一個班主任教導學生怎樣認真對待一塊抹布，怎樣提高品質，怎樣精致地生活，個中蘊含著深刻的育人之道。

想起一句流行的話：“我們的生活如此茍且，孩子怎么會有詩和遠方的田野？”精致的生活，不只是一種形式，更是一種體驗和態度。有品質的教育，是一種詩意的追求，是為了培養出有豐富精神世界的人。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第二高級中學）

（責任編輯 李敏芃）